最后一片银杏树.docVIP

《最后一片银杏树叶》教学设计 ——长春版小学语文二年级 一，激趣导入 同学们，你们都喜欢什么树啊？最好说出你喜欢它的原因。 生：杨树，柳树，枫树------ 老师也喜欢一种树，它是一种生活在我国南方的树种，北方很少看见。它的叶子到了秋天一片金黄，特别美丽，你们想看看吗？出示幻灯片。 美吗？这就是银杏树。这是一片银杏树叶。我喜欢它们是因为它的背后有一个美丽动听的童话故事。今天我们就一起来学习最后一片银杏树叶。板书课题。 二，读文感悟、识字。 1，先听老师朗读一遍课文，同学们一边听一边注意自己不认识字的读音，并想一想文章写的是谁和谁之间的事。 2，谁能说一说是写谁和谁之间的故事？（银杏树爷爷和孩子们）板书。同学们概括得真准确。你们想读读这个故事吗？下面请同学们自由读文，圈出本课的生字并大声地读三遍，遇到不认识的字可以向小组内的同学请教，同时标出自然段的序号。 3，下面同桌借助拼音互读生字，看哪组读的快，读得好。 4，全都会读的请举手，不会读也没关系，我们一起到课文中去学习。 5，谁能读课文的第一自然段？其他同学想一想银杏树爷爷和孩子们的关系怎么样？你从哪句话能看出孩子们和银杏树爷爷的关系很好？ 6，银杏树爷爷同样也很喜欢小朋友。有一天，银杏树爷爷说话了，他是怎么说的？谁来读一下？指导朗读。 7，原来银杏树爷爷要帮小朋友们实现愿望。请同学自由读3、4、5自然段，找到孩子们想实现的愿望，用浪线画出来。 8，好，现在，谁愿意说给全体同学听一听？出示东东的话。 东东的愿望实现了吗 ？他什么心情？你能用自己的朗读表现出来吗？ 9，又蹦又跳这个词写的真形象。你能说几个这样带“又怎么样又怎么”的词吗？ 10，孩子们还有什么愿望，谁来说一说。出示幻灯片。 11，太好了，孩子们的愿望都实现了。咱们都替他们高兴，对吧？我们一起来读一读。 12，这里面有一个排比句式，谁找到了？（板书）排比句式读起来琅琅上口，增强了文章的表达效果。谁能来读一读，读排比句的时候要一句比一句语速快点，而且语气要加重，谁来试一试？ 13，谁能也试着说一个这样的句子？（对学生进行排比句式的训练。） 14，还有别的愿望吗 ？谁再来补充？出示幻灯片。师：我们一起看看同学们的愿望，它们的共同特点是什么呢？ （生：为他人着想）出示幻灯片。 当孩子们拥有一枚神奇的叶子时，拥有一次能实现一切愿望的机会时，心里想的不是自己确是别人，这是多么可贵的一种精神，一种爱呀！ 15，大家的愿望都实现了，都在高兴着呢，路路眼里却含着泪水。这是为什么呢？ 生：只剩最后一片树叶了。想要给老师治病，怕没有了。 生：老师生病了，他很心疼。 师：说的真好。那这部分内容我们还能用那样欢快的语气来读了吗 ？自己试着练一练。 生：练读。 15同学们读的都很投入 。（抓住“最后一片”表示再也没有了；路路得到药丸后的系列动作描写“捧、飞快地跑…….”。做一个“捧”的动作，换一个词行不行？“捧”说明了什么？） 下面我们分角色来读读。谁愿意来读路路的话？谁愿意来读马老师的话？谁愿意来读叙述部分？ 生：三名同学分角色朗读 。 师：听了他们的读，你想评价评价吗？生：评读。 16，马老师的脸色由苍白变得红润，说明了什么？马老师的健康是用什么换来的？（最后一片银杏树叶，而掉下最后一片叶子后银杏树就干枯了，死去了，这仅仅是一片树叶吗？这最后一片银杏树叶还代表着什么？银杏树爷爷的生命啊！ 17，银杏树爷爷用自己的生命换来了孩子们的愿望成真，换来了马老师的健康，当听说它死后，孩子们是怎么做的？找出相关句子读一读。指导朗读。出示幻灯片。当你看到一棵苍劲的大树，连最后一片叶子都落下了，这意味着什么？出示对比照片。孩子们看到干枯的银杏树是怎样做的？说出句子读一读。出示句子。前文哪里出现“纷纷”一词了？（出示对比句）指导朗读。 18，当初孩子们纷纷向银杏树爷爷提出请求，银杏树爷爷都“一一满足”了他们；而今，当银杏树爷爷干枯时，孩子们也纷纷抱着他哭呀……师：死了的银杏树爷爷怎么复活的？（泪水） 19，孩子们的泪水里包含了什么感情？（感激、难过、后悔、爱）他们抱着银杏树哭的时候心里会想些什么？ 泪水渗进了树的根里，最后的结局究竟怎么样呢？请同学们齐读课文最后一段。 20，银杏树爷爷复苏了，孩子们为什么不忍心向他提出什么要求了？ 我们一起看看同学们的愿望，它们的共同特点是什么呢？ （生：为他人着想） 银杏树爷爷为了帮助他人实现愿望，宁可摘下自己的一片片树叶，牺牲自己，而孩子们手握愿望成真的机会时，又纷纷想到了别人，这是一种人与人之间多么伟大的一种真爱啊！ 三，总结升华。 1，通过这节课的学习，你懂得了一个怎样的做人道理？（不要只为自己着想，要学会关爱别人）关爱别人自己也会得到快乐，付出比索取有时候让人更快乐。 2，如果