苏教版小学语文四年级素养训练序列设计.pptVIP

谢谢！ 第七单元 23.黄河的主人 发展目标： 1、根据课文特点，聚焦“黄河主人”，体会侧面描写的妙处和深意。 2、以点带面，紧扣关键词句，理清文章脉络，再现壮观场面。 3、品读想象，彰显人文内涵，树立“黄河主人”的崇高形象。 第一单元 2　第一朵杏花 发展目标： 1、仔细阅读文中两处写春景的句段，指导学生展开想象，感受画面之美，并尝试学写景色描写。 2、通过指导学生学习给人物对话写提示语，让学生明白要刻画鲜明的人物形象，他（她）的动作、神态、语言等细节描写必须目标一致，用词准确。 第一单元 2　第一朵杏花 教学设计举隅： 第一项，写春景： 1、找出文中两处写春天景色的句子读一读，重点感受第二处中四个“吹”字的语言魅力。 2、交流指导，逐步明确课文通过选取符合春天特征的事物（柳树、小草、河水、花苞）来描写春景的方法。 3、进行仿写，可换景写春，也可换季选景。 第二项，写提示语： 1、阅读第一次对话，要求学生画出提示语 2、交流这些提示语分别写了什么，教师小结。 3、阅读第二次对话，分清每句话是谁说的。 4、再读对话，想象竺爷爷以及孩子说话时的心情、神态、动作，试着在书上空白处写一写。 5、投影交流，注意动作、语气是否合理，标点符号使用是否正确。 6、说说，第二次对话不写提示语的好处。 第一单元 2　第一朵杏花 作业设计： 一、从下面两句话中选择一句作为开头，写一段景色。 1、这是一个骄阳似火的中午， 2、漫步在秋天的田野， 二、下面是妈妈和孩子的对话，请补充提示语，加上标点。 还不快去写作业？ 就差一点没写完，你又烦了！ 烦我了？考试成绩不好，你不烦吗？ 好好好，我这就去写。 第三单元 10　公仪休拒收礼物 发展目标： 1、抓住人物对话，研究公仪休的人物形象，体会他的性格品质。 2、进一步关注提示语的用法，学习用语言来表现人物特点的写作手法。 第三单元 10　公仪休拒收礼物 作业设计： 一、表演剧本：学了独幕剧《公仪休拒收礼物》后，让学生试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象。 二、给下列句子换一种说法，意思不变。 如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？ 现在我想吃鱼，就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 三、写话训练。 围绕一个中心，选择典型事例，用上适当的提示语，写一段人物对话。 第四单元素养培养目标： 4、进一步体会课文中关键词句和标点符号（如引号、冒号、省略号、破折号等）在表情达意方面的作用，并能在自己的写话、习作中正确运用。继续学习精当的比喻对凸显文章中心，烘托人物形象的作用。 5、继续了解写人文章的特点，明白除了通过典型事例及细节描写来反映人物的一个或多个特点外，叙事和抒情相结合也是写人的基本方法。 第四单元 11 永远的白衣战士 语言特色： 1、选材精当，事例典型，条理清晰，重点突出。 2、叙事和抒情相结合，富有很强的感染力。 3、采用倒叙手法，使结尾与开篇紧密相连，突出了人物形象。 第四单元 11 永远的白衣战士 发展目标： 1、学习用细节描写写人物的方法，写出自己的真情实感。 2、体会倒叙且首尾呼应的构文和构段方式。 3、关注文中的比喻句在表达中心思想上的巧妙运用。 第四单元 12 “番茄太阳” 语言特色： 1、题目以与文章中心密切相关的词语命题，具有明显的象征意义。 2、明暗双线，交织并进，本文以交往（明明的笑）为主线，以心情变化为副线，进一步提高了故事情节的感染力。 3、叙事、写人、抒情相互结合，语言朴实真挚，人物形象鲜明，细节描写生动感人。 4