2015年《道路勘测设计》说课稿讲解.ppt

二、课程内容 教学内容主要分为两个阶段，第一阶段为勘测设计知识（重理论），第二阶段为路线课程设计实训（重实践） 教学设计 (1)理论教学课 总体上按照“备课→上课→辅导答疑”的教育教学规律进行。其中，课堂教学按学院规定的五个环节进行。即：组织教学→复旧引新→讲授新课→巩固新课（课堂小结与课堂练习）→布置作业。 (2) 实践教学课 按照“明确目标任务→提出要解决的问题→理论分析解决问题的途径、方式和方法→学生进行实践→成果汇总→分析评比→总结提高”的思路进行，做到“讲、学、练结合”。 (3)现场教学课 即在工程施工现场按照“问题引导、任务驱动、项目导向、角色扮演”等方式进行，使教学具有实践性、开放性和职业性。 三、教学资源 王学民 主编 黄河水利出版社 2013年版 工业园区高填方路段 道路工程平场 施工现场 四、教学方法手段 1、说学情 （1）没有工程经验，缺乏感性认识，而且空间想象力不够。 （2）学生学习期间接触工程设计规范、构造图集的机会和时间太少。 （3）学习的主动性、自觉性不强。 1、课堂讲授注重师生互动，双向交流 课堂教学是教师与学生的双边活动，必须将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，增强课堂教学的吸引力，充分调动学得 积极性与主动性；教师力求在讲课中不断地提出问题、分析问题，构筑师生交流与互动的平台，提供思考与探索的空间，使教学成为启迪学生智慧，开发学生潜力以及创新能力的重要途径。 2、利用多媒体课件，图文并茂，生动形象，易于学生理解 本课程突出的特点是工程性、实践性强，内容多，范围广。课程组根据本课程的教学特点，通过认真分析，采用了现代教学技术手段，运用了《道路勘测设计》电子课件。 2、课程理念 3、课堂教学与工程实践相结合 在教学工作中，结合工程实例讲解相关的基础理论在具体实践中的运用。 4、开展第二课堂，注重学生应用能力的训练 比如针对理论课或实践课中遇到的有兴趣问题，教师可以指导学生查阅相关文献，并鼓励学生积极思考。 2、课程理念 教学手段 主要采用了板书、图片和实物展示、多媒体课件、播放教学录像、现场参观、读图和绘图训练等。 高速公路 高速公路匝道口 永川城市道路 永川城市道路 * * * * 重庆水利电力职业技术学院 《道路勘测设计》说课稿 说课人：市政工程系  《道路勘测设计》课程说课稿  说 课 人：李柱 所授课程名称：道路勘测设计 课 程 性 质：专业必修课 学 分：5学分 学 时：（理论50+实训60） 授 课 对 象：三年级道路桥梁工程技术专业学生 前 修 课 程：建筑工程制图、工程测量、建筑材料 后 修 课 程：路桥施工组织与概预算  主 要 内 容一、 课程的地位作用 二、课程内容 三、课程的教学资源 四、教学方法手段 五、课程评价 六、教学改革及成果 七、改进方面 一、课程的地位作用 1、课程背景 2014年APEC会议的三大议题为：一、推动区域经济一体化；二、促进创新发展，推动经济改革和增长；三、加强全方位互联互通和基础设施建设。 2014年9月25日国务院发布的《国务院关于依托黄金水道推动长江经济带发展的指导意见》称：将建设上海经南京、合肥、武汉、重庆至成都的沿江高铁。 中国高速铁路用5年的时间走完了国际上40年的发展历程，现已成为世界上高速铁路系统技术最全、集成能力最强、运营里程最长、运行速度最快、应用方位最广、在建规模最大的国家。走出了一条具有中国特色的自主创新之路。 1、课程背景 1、课程背景 1、课程背景 本课程教学包括掌握道路线形设计的基本原理和方法；掌握道路勘测设计程序和公路基本建设项目设计文件的编制；了解公路选线、定线的一般原则和方法；能够较熟练的利用计算机解决工作计算问题；能较熟练的运用公路工程技术标准、公路勘测规程和路线设计规范，从事一般地质、水文条件下的道路勘测设计工作，并具有运用所学的专业知识进行分析和解决道路工程方面常见的实际问题的能力。 2、课程介绍 《道路勘测设计》课程是道路桥梁工程技术专业的一门主干专业课程和相关专业群的必修课，是一门综合性和实践性很强的课程。 道路设计可分为线形设计与结构设计两部分，本课程主要讲授线形设计部分，通过学习与课程设计，使学生达到掌握路线设计理论与方法的目的，使学生能独