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第（2）单元 教学内容 5、翠鸟 教 学 目 标 1、学会本课生字新词，朗读课文。 2、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 4、能联系上下文理解课文中的一些词语。 教学 重点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。 教学 难点 学习作者的观察顺序和观察方法。 课时 安排 总（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 教 学 过 程 一、形象感知，导入新课。　　　　播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。　　二、初读课文，自学字词　　1 、学生自读课文，自学生字新词。　　2 、学生互相交流难点字词。　　3 、分组分段朗读课文。　　三、学习第一自然段　　1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？　　3 、四人小组自学。　　4 、交流讨论，教师适时点拨。　　（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。　　（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。　　　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。　　　　背上：浅绿色的外衣　　　　腹部：赤褐色的衬衫　　　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。　　　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）　　（3 ）第六句　　　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。　　　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？　　　　眼：透亮灵活　　　　嘴：又尖又长　　　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。　　5 、结合板书，小结本段　　6 、指导训练朗读。 板书 设计 5、翠鸟 红色的小爪子　　　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）　　　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长） 5分 钟检测设计 一、拼一拼，写一写。 cuì niǎo chèn shān dǒu bì jī líng ( ) ( ) ( ) ( ) wěi gǎn zhù shì yú wēng dàng yàng( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，组词语。 衬（ ） 秆（ ） 疾（ ） 泛（ ）村（ ） 杆（ ） 病（ ） 乏（ ） 脱（ ） 饲（ ） 希（ ） 透（ ）锐（ ） 词（ ） 稀（ ） 秀（ ） 课时 安排 总（ 2 ）课时 第（2 ）课时 教 学 过 程 一、复习第一自然段导入　　二、学习第二、三自然段　　1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）　　2 、学习第二自然段　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。　　第一句：动作敏捷　　（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。　　（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。　　第二句：专心机警　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。　　3 、学习第三自然段　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。　　第1 、2 句：锐利的眼睛　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）　　第3 、4 句：行动迅速敏捷　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而