关于空间与图形教学的点思考.ppt

* * * 关于“空间与图形”教学的一点思考 空间与图形 图形的认识 图形的测量 图形与变换 图形与位置 空间与图形 图形的认识 图形的测量 图形与变换 图形与位置 小学：强调直观辨认，通过操作探索一些特征，确认一些性质。 中学：开始研究图形之间的关系，要去进行形式化的证明。 图形与证明 一、登高远望，重视教学内容上的衔接。 “空间与图形”各学段教材内容分布表 平移、轴对称、旋转 图形与变换 上下前后左右、东（南）、西（北）、南（西南）、北（东北）八个方向。 图形与位置 长度单位及测量、长方形、正方形的面积 图形的测量 认识长、正方体，圆柱、球；长、正方形，三角形、平行四边形、圆和角。 图形的认识 第 一 学 段 “空间与图形”各学段教材内容分布表 根据方向和距离确定物体的位置 图形与变换 利用轴对称、图形的放大或缩小，图形的平移旋转画图或折纸。 图形与位置 量角、平行四边形、梯形、三角形、圆的面积、简单几何体的表面积和体积 图形的测量 认识直线和角、平行四边形、梯形、三角形、长方体、正方体，圆、圆柱和圆锥 图形的认识 第 二 学 段 “空间与图形”各学段教材内容分布表 证明的含义，证明的基本依据（公理）， 要求证明的命题（定理）。 图形与证明 平面直角坐标系、图形应变换后点的坐标的变化、确定物体的位置 图形与坐标 轴对称、平移、旋转、相似、位似 图形与变换 点、线、面、角；相交与平行；三角形；四边形；圆；尺规作图；视图与投影。 图形的认识 第 三 学 段 二、上下连通，注重教学方法上的衔接。 存在问题：中小学教学脱节 原因分析： 小学：教材内容少，坡度缓，老师 讲得细、练得多、直观性强 中学：教材内容多，坡度大，老师 讲得精、练得少、抽象性强 对策： 数学能力的培养 数学思想的渗透 学习方法的提炼 （1）注意培养学生的逻辑思维能力。 概念教学：尽量让学生经历知识生发 与形成的过程。 解计算题：每一步要求学生叙述它的 根据，讲出它的前因后果。 应用题教学：要培养学生说出分析推理 过程，并学会用语言和符 号表达数量之间的关系。 （2）有意识地渗透数学思想和方法。 备课时：深度挖掘内容中的数学思想方法； 如：结合认数教学，渗透数形结合； 结合几何公式推导，渗透化归思想； 结合分数、百分数应用题数量关系的 分析渗透对应思想等。 教学时：思想渗透与知识教学同步进行。 （3）重视学法指导，与中学有效对接。 教给学生一些行之有效的学习方法。如： 怎样有目的有计划地学习，克服无序性和 随意性；怎样运用学过的方法自学，使新 旧知识顺利转化和迁移；怎样做好知识的 整理与归纳，以便形成完整的知识结构。 消除学生依赖心理，抓住机会，巧为点拔， 让学生变“苦学”为“乐学”、变“拙学”为“巧学”。 *