经济法案例教学与点拨艺术.pdfVIP

第19卷第4期 河南财政税务高等专科学校学报 V01．19．No．4 2005年8月 Journal of Henan Finance＆Taxation College Aug．2005 经济法案例教学与点拨艺术 石玫珑 (郑州市财税学校财政与金融教研室，河南郑州450048) [关键词]案例教学法；经济法教学；点拨技巧 [摘 要]实施经济法案例教学是现代法学教育的必然要求。经济法案例教学助于培养学生独立思考能 力、分析推理能力和表达能力，训练学生的法律职业思维能力和技能。成功的经济法案例教学离不开教师的 点拨。教师运用富有艺术性的点拨技巧，可以使经济法教学收到事半功倍的教学效果。 [中图分类号]D922．29—4 [文献标识码]A [文章编号]1008—5793(2005)04—0060—02 案例教学法也称范例教学法。案例教学是在学 的过程，体验法律的思维方法；案例教学法可以给学 生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教 生提供一种认识和解决法律问题的模拟临战的机 师的精心策划和指导下，根据教学目的的要求，运用 会，使其法律职业的思维能力和技能得到训练。借 典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分 助于案例，学生不仅可以从中获得知识，而且有助于 析，其目的不局限于对该案例的分析与解决，而重在 提高其表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心。 通过对典型事例的分析，学生能够进一步理解非典 案例教学的过程离不开参与者在合作中的互相沟 型事物与事理，进而用以解决更为普遍的问题。 通，在这个过程中学生能学会尊重他人、关心他人， 经济法课程是经济类专业的一门公共基础课 增强学生说服别人以及聆听他人的能力。 程。经济类专业学生作为现代法治国家的公民，掌 教师是经济法案例教学的组织者和引导者。教 握一定的法律知识、了解基本的法律制度、具备一定 师除应该在课前精心准备外，还应在案例课堂教学 的法律意识，是适应法治社会生活的基本能力的要 中巧妙地运用点拨艺术，达到教学的目的。 求。同时，经济类专业学生作为一名未来的经济工 点拨，辞书释为“指点、启发”。它是帮助人们在 作者，在就业后从事经济活动时，必须遵循一定的经 分析问题和解决问题时理清思路、找到最佳途径的 济制度，而经济制度中最基本的内容和要求是通过 一 种手段。案例教学中的点拨，是指教师向学生发 法律(主要是经济法)的方式体现的，掌握经济法知 出信息，根据反馈信息，有针对性地调节教学进度、 识是做好经济工作的基本要求。目前，在由知识型 教学方法和知识的深浅程度，使教学活动更加趋向 法律教育向能力型、素质型法律教育转变的情况下， 预定的目标。点拨，关键是要抓住时机。点拨的最 案例教学作为一种行之有效的、务实且有明确目的 佳时机，是学生处于想找到正确结论但又苦于没有 的、以行动为导向的训练，越发受到人们的广泛青 方法之际。 睐。 在经济法案例教学过程中，当一个案例呈现在 成功的经济法案例教学课程，应有助于调动学 学生面前后，他们会迅速进入思考状态。尽管此时 生学习的积极性，使学生成为课堂教学的中心；有助 他们兴趣浓厚、热情高涨，但毕竟由于生活阅历较 于培养学生独立思考和分析推理的能力和表达能 浅，法律知识积累不足，思想和观点难免不够严谨， 力，学生通过主动的探索不仅获得了一个在社会中 缺乏深度和理性。训练进行到了一定阶段，学生的 被普遍接受的法律原则，而且还亲身感受获得知识