聚焦2008年高考數学“交汇”试题的五大命题角度.doc

聚焦2008年高考数学“交汇”试题的五大命题角度 田彦武 宁夏银川市第九中学 750001 （E—mail：tywzsh@tom．com Tel：0951-8129655） “以能力立意”是新高考数学命题的指导思想．随着学习的深入，知识积累的增多，数学各部分知识在各自发展中的纵向联系以及部分知识之间的横向联系日益密切，不失时机地构筑知识网络，并在各个阶段逐步扩充与完善．因此，高考在考查数学基础知识的同时，注重数学学科的内在联系和知识的综合性，从而在知识网络的“交汇点”处设计试题，这些试题运用知识之间的交叉、渗透和组合，是基础性与综合性的最佳表现形式．这在近两年高考中表现的尤为突出。2008年高考数学中将可能从如下五种角度命制“交汇”性试题： 命题角度1：以函数作平台，以导数为工具，考查方程、数列、不等式等知识 例1 已知． (I)若k＝2，求方程的解； (II)若关于x的方程在(0，2)上有两个解x1，x2，求k的取值范围，并证明． 解：（Ⅰ）当k＝2时，． ①　当时，即或时，方程化为，解得，因为，故舍去，所以． ②当时，即时，方程化为，解得． 由①②得当k＝2时，方程的解所以或． (II)不妨设0＜x1＜x2＜2，因为，所以在（0,1］上是单调函数，故在（0,1］上至多一个解． 若1＜x1＜x2＜2，则x1x2＝＜0，故不符题意，因此0＜x1≤1＜x2＜2． 由得，所以；由得，所以； 故当时，方程在(0，2)上有两个解． 当0＜x1≤1＜x2＜2时，，，由此两式消去k 得， 即，因为x2＜2，所以． 点评：本题主要考查函数的基本性质、方程与函数的关系等基础知识，以及综合运用所学知识、分类讨论等思想方法分析和解决问题的能力．需要考生有较扎实的理论知识及较强的分析问题的能力，同时要具备良好的运算能力．本题以函数作为主线，与方程联袂，以求参数的取值范围和证明不等式为最终归宿，充分体现了主干知识在高考中的地位和要求，考查考生的综合数学素养和各种能力． 例2 已知函数,是方程的两个根(), 是的导数,设 (1)求的值； (2)已知对任意的正整数有,记,求数列的前项和． 解：(1)由已知条件及求根公式得, ． (2)∵，∴，， ∴ ∴数列是首项,公比为2的等比数列， ∴． 点评：本题主要考查函数、导数、一元二次方程、对数、数列等基础知识，考查合情推理、化归与转化、特殊与一般的数学思想方法以及抽象概括能力、逻辑推理论证能力、运算求解能力和创新意识等．本题以考生熟悉的一元二次方程作为基础，联系函数、导数和数列知识，使问题的综合性得到进一步加强，真正体现优秀考题的选拔功能． 命题角度2：以几何为舞台，考查函数性质及导数应用等知识 例3如图1所示，等腰三角形△ABC的底边AB=，高CD=3，点E是线段BD上异于B、D的动点，点F在BC边上，且EF⊥AB，现沿EF将△BEF折起到△PEF的位置，使PE⊥AE，记BE，表示四棱锥P-ACEF的体积． （1）求的表达式； （2）当为何值时，V(x)取得最大值？ 图1 （3）当取得最大值时，求异面直线AC与PF所成角的余弦值． 解：（1）由折起的过程可知，PE⊥平面ABC，易得：， ，∴V(x)=（）． （2），所以时， ，V(x)单调递增；时 ，单调递减；因此时，取得最大值． （3）过F作MF//AC交AD与M,则，PM=， ， 在△PFM中， ，∴异面直线AC与PF所成角的余弦值为． 点评：本题主要考查函数、函数极值、导数及其应用、几何体体积计算、空间两异面直线所成角的计算等基础知识，考查数形结合思想以及空间想象能力、逻辑推理能力和运算求解能力．本题以立体几何搭建平台，首先建立函数关系，是解决本题的关键，然后以导数作为工具求最值，实现知识的迁移和应用，思维跨度比较大，但顺利自然，贴切而又生动，真正实现了知识之间的融合与交汇，考查了学生的综合思维品质和驾驭数学知识解决数学问题的能力．另外，第（3）问还可以用向量方法去解决，此处略． 例4如图2，有一块半椭圆形钢板，其长半轴长为，短半轴长为，计划将此钢板切割成等腰梯形的形状，下底是半椭圆的短轴，上底的端点在椭圆上，记，梯形面积为． （I）求面积以为自变量的函数式，并写出其定义域； （II）求面积的最大值． 图2 图3 解：（I）依题意，以的中点为原点建立直角坐标系（如图3），则点的横坐标为，点的纵坐标满足方程，解得， ，其定义域