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让学生更爱学英语 ——浅谈学生英语学习兴趣的培养 作 者： 王 晓 艳 单 位： 郑州市二七区龙岗实验小学 让学生更爱学英语 ——浅谈学生英语学习兴趣的培养 爱因斯坦说过：“兴趣是最好是老师。”著名的教育学家汪履司也曾提出：“每个孩子都可能是天才，关键是要找到一把打开其智慧心门的钥匙，那就是兴趣。”兴趣是人们积极认识事物和关心某种活动的心理倾向。学习兴趣是学生认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向，是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就能钻的进去，学习就会有成效。我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好知，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望很强烈，以学为乐。苏霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点就是激发学习的兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。” 英语教学要着力培养学生英语的兴趣。培养兴趣绝不是空洞的强调英语的重要性，大讲空道理，这样做收不到预期的效果，因为空道理是苍白无力的。重要的是要抓住学生的心理，利用知识本身的力量，运用恰当的教学方法来激发学生对知识的渴望，使他们因获得新知识而感到高兴和满足，从而爱上这门课程。因此，学生学习兴趣的培养是教学成败的关键，是摆在教师面前的一项重要任务。那么，在英语教学中，怎样去激活和培养学生学英语的浓厚兴趣呢？ 一、激发学生对英语学科的兴趣 课堂教学是素质教育的主要渠道。素质教育提出在课堂教学中要给学生创设愉快宽松的环境、和谐的氛围，要激发学生兴趣，启发学生思维。学生一天的时间大部分都在学校度过，要想对学生进行素质教育，首先应该让学生感到学校教育的快乐，让课堂变成学生的快乐天堂。 然而，我们依然可以看到这样的现象，当老师宣布要放寒假、暑假了，学生总是齐声：“Yeah！”当学生中（高）考完毕，有些学生时常把书撕得粉碎以示庆贺！他们在“Yeah”什么？他们为何庆贺？他们在“Yeah”自己得到自由！他们在庆贺自己终于得到解放！学校在他们眼里简直成了监狱。 看到这种现象，你是否怦然心动？你是否深深地思索？你有没有感到忧心忡忡？ 宋朝学者张载说过这样的话：“学习达到快乐地步，就会轻松，以至不能自已，因此定会长进。”试问，我们的学生，我们的教育，是否达到了这种地步？ 一次，我给学生上课时，要求学生根据我所画的动物，用英语说出它们的名称。我在黑板上画了一个大大的圆，学生便说“sun”，我在圆上添画了两只眼睛，“boy”，我又在眼睛下画了嘴和胡须，“cat”，学生大声说。我微笑着在圆上添画了两只长长的耳朵，“rabbit”！学生简直要跳起来。他们的好奇、激动与快乐一下子被激发了。在老师的启发下，大家迫不及待地拿起笔，画出了学过的动物，并用英语写出它们的名称。学生在好奇、轻松的气氛中学到了单词，理解了句子，通过信息的输出和接收，学生对所学的内容了如指掌。下课了，他们依然沉浸在无比的快乐中。类似这样的例子，在教学中举不胜举。一则小故事、一个小谜语、一次小游戏，都会让他们感到无穷的乐趣，也只有在和谐、愉快的环境中获得知识，才会使他们对所学知识的印象深刻，永久不忘。 学生的乐趣来教师对学生的热爱、理解和尊重，来自教师精深的教学业务和精湛的教学艺术。教师一个满意的微笑，一个鼓励的眼神，一个小小的竞赛，一次不大的展览，都是课堂教学的“快乐之道”。当然要想使学生学得快乐，教师还应有广博的知识，哪怕是看起来和自己的教学无关联的知识。 面对学生的兴趣，我不禁感叹，教师涉猎广泛的知识对教学是多么重要！它像一枚小小的石子，可以使平静的教海激起点点快乐的浪花。 作为教师不仅欣慰学生们取得过的成绩，更欣慰把快乐洒向每一个学生。不能用统一的标准与框框对他们整齐划一，因为我们深知学生的天赋不同，差别各异。是小草就让它去装点大地，是大树就让它长成为栋梁之材！ 有人说，乐学是学习的最高境界。是啊，在不断推进素质教育的今天，在全社会都在呼唤“减轻学生课业负担”的今天，教师理应把创设快乐情境贯穿于课堂教学的始终，让学生快乐，让学生喜欢！因为，学生不喜欢的东西，分量再轻也是负担！ 二、情感投入，激发兴趣 教育学家认为，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流，师生关系直接影响着学生的认知活动。师生间的关系和谐、感情沟通是愉快教育的基本条件。教育家加里宁指出：“教师与学