阿西莫夫短文两学案.docVIP

《阿西莫夫短文两篇》学案 班级 姓名 组别 评价 【学习目标?】 1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2、体会课文中的补充说明的作用和含义。 3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【重点难点】 1、体会课文中的补充说明的作用和含义。 2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【知识链接】 本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 【导入课文】? 6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 一、预习检测 1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字 ??????????????????? 遗hái （??? ）??骨gé （?? ）??????zhě（? ）皱?? 追sù（??? ） 劫（ ?）难? ?蟾蜍（???） 陨（???? ）石 携（ ）带? 2、解释词语??????? 劫难： 追溯 天衣无缝： 致密： 二、整体阅读： 从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？ ? ? ? ? 三、自主学习 1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? ? ? 2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? ? ? 3．你怎么看待科学家们的推断? 　 ? ? 4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ ? ? 5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 　　　　 四、合作探究　 1、两篇短文各自要说明的内容是什么? ? ? 2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。 ? ? 3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？ ? ? ? 4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 ? ? ? （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 ? ? ? （3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 ? ? ? （4）即非常纯的沙子。 ? ? ? （5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ ? ? ? 教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？ 教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。 五、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ ? ? ? ? ? ? ? ? 六、课堂小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。 参考答案 预习检测： ?????? 1、骸?? 骼? 褶?? 溯?? jié? chán ??yǔn?? xié 2、劫难?：灾难。 追溯：?逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。??????????????? 天衣无缝?：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。致密：细致精密。 3、美? 科学幻想整体感知?? 明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。 自主学习 1．1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 2．科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。 （3）略 4．科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 　　“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发