解析岗位技能标准，构建“岗证融合”专业课程.PDF

第 33卷第 10期 通 化 师 范 学 院 学报 Vo1．33Nol0 2012年 l0月 JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSITY Oct．20l2 解析岗位技能标准，构建 “岗证融合”专业课程 周建庆，王润霞，王万荣，宋海南，李国喜，黄 平 (安徽医学高等专科学校，安徽 合肥 230601) 摘 要：高等职业院校专业建设的本质之一就是核心课程 “岗证融合”建设．本研究依托高职专业 ，把 岗位技能标准的要点融 合八 日常课程教学中，在课程考核上引入了职业技能鉴定形式，利用通行的岗位技能标准来衡量学生技能的掌握程度，找到了课 程建设的常规模式上突破 口，即探索岗位职业技能鉴定标准与专业课程的 “岗_汪融合”，其实质就是要根据 岗位技能标准在实训场 所对学生技能操作进行现场考核 ，成功构建具有特色的专业课程改革模式，取得了良好效果． 关键词：岗位技能；高等职业教育；岗证融合 中图分类号：G714 文献标志码 ：A 文章编号：1008—7974(2012)10—0056—02 基金项 目：安徽省教育厅教研项 目；省级人文重点项 目(SK2012A068)的研究成果之一． 收稿 日期：2012—06—05 作者简介：周建庆 (1971一)，安徽池州人，硕士，安徽医学高等专科学校副教授． 在 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 有针对性地训练学生岗位操作技术能力，有意识地将具体的 年)》中，强调了 “积极推进学历证书和职业资格证书双证书 工种职业素质引入 日常职业道德教学中．此项措施已在操作 制度，推进职业学校专业课程 内容和职业标准相衔接．建立 层面上同时实现了实训基地与教室合一、课堂作业与能力检 健全职业教育课程衔接体系”这一精髓 ，由此看来，高等职业 测合一的成效．如在这两个专业所有核心课程中只要涉及 学校的专业建设核心之一就是专业课程 “岗证融合”建设．在 GMP内容，教师就会强调进实验室穿工作服的技术要求，帮 深入领会这一纲领性文件的基础上，本课题组依托药品质量 助学生建立今后岗位必须要遵循的职业着装意识等等；通过 检测技术和药物制剂技术这两个高职专业 ，修订了专业人才 带领质量检测技术专业和药物制剂技术专业的学生到与深 培养方案，与行业专家一起研讨把岗位技能标准的要点融合 度合作单位 (安徽立方药业和安科药业)质检部门的实验室 入 日常课程教学中，在课程能力考核上引入了职业技能鉴定 进行综合专业见习，初步理解企业质量管理流程 ；通过参观 形式，利用行业通行的岗位职业技能标准来衡量学生在某一 药品物流仓库，指导学生观察岗位管理人员进入物流仓库时 技能上的认知熟悉程度 ，寻找到了课程建设的常规模式上的 带口罩、开通风设施，取用试剂时佩戴专用手套的行为，强化 突破口，即探索岗位职业技能鉴定标准与专业课程建设的 建立见习学生的职业岗位安全意识．课题组在课程内容制定 “岗证融合”模式，其实质就是要根据岗位技能标准在实训场 方面有意识地将一些主干教学内容与岗位技能标准进行融 所对学生技能操作进行现场考核 ，构建具有专业特色的课程 合 ，帮助学生理解制药企业每一个岗位工种所需具备的岗位 改革模式．已实施的课程改革经验从以下三个方面来体现： 技能．例如：在配位滴定原理、酸碱滴定原理、沉淀滴定原理 1 结合岗位工种技能标准，创建 “五合一”的课程 和氧化还原滴定原理教学内容中，将这四大滴定的标准溶液 模块 的配制与标定内容整合在一起 ，融合到药品检验工工种考核 在课程整体设计上，完善了从理论课堂教学为主的课程 目标中去进行教学，通过与省人社厅沟通协调，把工种考核 教学