试论对班级中弱势群体的教育.PDFVIP

小学教育培养阶段所指的弱势群体大致分 2．坚持因材施教，更新教育理念 班风是一个班级 自觉或不 自觉形 为贫困生、留守生、后进生、智力障碍生；这四 研究表明，弱势学生的课堂注意力十分不集 成的在全班学生中具有的倾向性，是 类弱势群体学生共同的心理问题表现为：自卑、 中，不及优生的三分之一。教师应注意创设与课 一 个班级特有的风貌。班风一经形成， 闭塞、孤独、恐惧、对抗等，自我实现的需要与 堂密切相关的教学情境，这情境包括教室的布 试论对班级中弱势便会群成为一体种约束的力，教影响班育级中的 自身条件的反差使其行为不稳定，被尊重的渴求 置、多媒体课件、教具、教师的个人形象、教材 每一名同学。班风对外的班级的形象， 和得不到承认的矛盾使其产生偏执和过重的心 文本创设的意境等，从而有效地诱导学生的学习 对 内它是一种氛围，一种无形的力量。 理防卫。如何帮助校园弱势群体走出 “弱势”的 注意力，使他们能在较长时间内 “自主、合作、 具体来讲，学生习惯的好坏、