认识分数教.doc

认识几分之一 教学目标： 1．让学生结合具体情境初步认识分数，借助直观演示、操作、观察、概括、迁移等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 2．认识几分之一，理解几分之一的含义，会读写几分之一。 3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。 4．使学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 初步认识几分之一，会读写几分之一 教学难点： 初步理解几分之一的含义 教学准备： 情境导入 1．我们把4个本子分给两个同学，你会怎么分？ 指名上台分 问：还有不有其他分法？（请同学继续分一分） 评一评：你最喜欢哪种分法？ 学生说 教师评价，概括：我也最喜欢××的分法，××真是个公平的使者！像她这样每份分得同样多的分法，我们叫做“平均分”。 今天我们就来学习与“平均分”相关的知识。 ２．把2瓶矿泉水平均分给两个人，每人分得几瓶？请学生用手势表示。 ３．把一个月饼平均分给两个人，每人分得多少？你能用一个数表示吗？ 二、合作探究 １．认识 （１）出示月饼图，问：把一个月饼平均分给两个人，谁能上台来分一分？指名上台分，并说明分法。（先在小组内说一说，后指名说） 根据学生回答板书：把一个月饼（平均分成2份），每人分得（这个月饼的一半）。 （引出课题）今天我们学习用分数来表示这个数。板书：分数 补充说明并板书：半个也就是它的（二分之一），写作。 读一读，书空写一写。 （２）请学生说明这个是怎么得来的。 （３）指导认识分出的两半月饼都是。（一个月饼有2个） （４）判断： 这样分出的涂色部分是它的吗？为什么？（不平均分） （５）引导学生说说生活中的：（课件）其实不单是把一个月饼平均分成两份，每份是它的，我们把一杯水，一堆木材，一本书等平均分成两份，每份也是它的。你能说说生活中的吗？（同学说时，其他同学倾听评价） ２．认识。 （１）出示平均分成４份的月饼图片，请学生口述分法。板书：把这块月饼（平均分成4份），每份是它的（四）分之（一），写作（）。 （２）读分数，说说的含义。 （３）你能在这个月饼上取下它的吗？ 请学生上台拿一拿 　　　引导学生认识每份都是它的，这个月饼共有４个。 ３．动手折 （１）取出正方形纸，问：谁能找到这张正方形纸的呢？要想找到它的，先要怎样？ a、学生说办法 b、师点拔：有很多种折法可以把这个正方形平均分成４份，请大家开动脑筋想一想，折一折，把它的涂上你喜欢的颜色。 （２）学生自由操作，师巡视指导。 （３）张贴，展示。 问：同学们展示的涂色部分都是这张纸的吗？你能向大家讲解一下吗？ （4 ）共同评价：将相同的分法归类摆在一起，达成共识：只要是把正方形纸折成了4等份，每分都是它的 ４、认识几分之一 同学们认识了、后，你还想认识几分之一呢？ 指名说分数并板书，其余同学写在练习本上。并请说说怎样可以得到这一个分数。 三、课堂小结。 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 学生说 老师概括：今天我们认识了数学王国里的又一个新朋友——分数，我们主要学习了“几分之一”这样的分数。板题：几分之一。 四、巩固运用 １．完成做一做第１题。（用分数表示图中的涂色部分） 订正时代表性说说两个分数的意义。 2．完成练习二十第1题。 自由完成，指名板演。 订正、交流不同的涂色方法。 3．完成练习二十第2题。（判断涂色部分的表示的方法对吗？） 错误的，请学生说理由 4．拓展题： 涂色表示下面的分数： （） （）