学习型组织理论的产生和发展.docx

学习型组织理论的产生和发展背景1、21世纪强调“把人作为发展中心”的世纪,人的发展需要学习型组织。2、21世纪是强调构建“学习型社会”的世纪,学习型社会的大厦,必须有许多学习型组织是基石才能构建,学习型社会必须依托全社会学习型组织的普遍建立,才能逐渐形成。3、21世界将是科技更加迅速发展、全面进入信息社会与知识经济的时代,知识更新很快,个人和团体为能跟得上时代的发展,需要学习型组织。理论产生的背景　/search?word=%E5%B7%A5%E4%B8%9A%E7%BB%8F%E6%B5%8Efr=qb_search_expie=utf8工业经济时代前期的/search?word=%E4%BC%81%E4%B8%9A%E7%AE%A1%E7%90%86fr=qb_search_expie=utf8企业管理是权力控制型，是以等级为基础，以权力为特征，对上级负责的垂直型单向/search?word=%E7%BA%BF%E6%80%A7%E7%B3%BB%E7%BB%9Ffr=qb_search_expie=utf8线性系统。它强调“制度+控制”，使人“更勤奋地工作”，达到提高企业生产效率、增加利润的目的。它对生产、工作的进行和有效指挥具有积极意义。但在/search?word=%E5%B7%A5%E4%B8%9A%E7%BB%8F%E6%B5%8Efr=qb_search_expie=utf8工业经济后期，尤其是进入/search?word=%E4%BF%A1%E6%81%AF%E6%97%B6%E4%BB%A3fr=qb_search_expie=utf8信息时代、知识时代以后，这种/search?word=%E7%AE%A1%E7%90%86%E6%A8%A1%E5%BC%8Ffr=qb_search_expie=utf8管理模式越来越不能适应企业在科技迅速发展、市场瞬息万变的竞争中取胜的需要。/search?word=%E4%BC%81%E4%B8%9A%E5%AE%B6fr=qb_search_expie=utf8企业家、/search?word=%E7%BB%8F%E6%B5%8E%E5%AD%A6%E5%AE%B6fr=qb_search_expie=utf8经济学家和/search?word=%E7%AE%A1%E7%90%86%E5%AD%A6%E5%AE%B6fr=qb_search_expie=utf8管理学家们都在探寻一种更有效的能顺应发展需要的/search?word=%E7%AE%A1%E7%90%86%E6%A8%A1%E5%BC%8Ffr=qb_search_expie=utf8管理模式，即另一类非等级权力控制型/search?word=%E7%AE%A1%E7%90%86%E6%A8%A1%E5%BC%8Ffr=qb_search_expie=utf8管理模式，/search?word=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%9E%8B%E7%BB%84%E7%BB%87%E7%90%86%E8%AE%BAfr=qb_search_expie=utf8学习型组织理论就是在这样一个大背景下产生的。　学习型组织最初的构想源于/search?word=%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E9%BA%BB%E7%9C%81%E7%90%86%E5%B7%A5%E5%A4%A7%E5%AD%A6fr=qb_search_expie=utf8美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。他是一位杰出的技术专家，是/search?word=20%E4%B8%96%E7%BA%AAfr=qb_search_expie=utf820世纪50年代早期世界第一部通用电脑“旋风”创制小组的领导者。他开创的系统动力学是提供研究人类动态性复杂的方法。所谓动态性复杂，就是将万事万物看成是动态的、不断变化的过程之中，仿佛是永不止息之流 。1956年，佛瑞斯特以他在自动控制中学到的信息反馈原理研究/search?word=%E9%80%9A%E7%94%A8%E7%94%B5%E6%B0%94%E5%85%AC%E5%8F%B8fr=qb_search_expie=utf8通用电气公司的存货问题时有了惊/search?word=%E4%BA%BA%E7%9A%84%E5%8F%91%E7%8E%B0fr=qb_search_expie=utf8人的发现，从此致力于研究企业内部各种信息与决策所形成的互动结构，究竟是如何影响各项活动的，并回过头来影响决策本身的起伏变化的形态。佛瑞斯特既不做预测，也不单看趋势，而是深入地思考复杂变化背后的本质——整体动态运作的基本机制。他提出的/search?word=%E7%B3%BB%E7%BB%9F%E5%