平移与旋转教学设计苏小娟.docx

《平移与旋转》教学设计教材分析《平移与旋转》是北师大版三年级下册第二单元的教学内容，让学生从运动变化的角度探索和认识空间与图形，注重发展学生的空间观念，充分感知平移和旋转现象在生活中的普遍存在，体会到生活处处有数学。本节内容分2课时，这里只涉及第一课时内容。学情分析三年级的学生经过两年的数学学习后，大部分学生已经具备了初步的理解、分析、解决问题的能力，在动手操作、语言表达等方面也有很大提高，合作意识也有了明显增强，这为学习本节课打下了良好的基础。三年级学生对平移和旋转现象已经有了一定的生活经验，只是没有很清晰的认识，为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此教学的认知要求是初步认识。教学目标结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会他们的特点。通过观察，归纳总结出在平移和旋转的过程中需要的因素。通过学习，学生能体会到生活处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单问题。教学重点认识平移和旋转现象。正确理解平移和旋转的概念。教学难点归纳总结平移和旋转过程中需要的因素。教法、学法自主、合作、探究教学方案一、创设情境同学们去过游乐场吗？谁愿意给大家说一说在游乐场你最喜欢玩的项目是什么？为什么喜欢它？其实在游乐场里，不但有许多好玩的娱乐项目，他还蕴藏着很多的数学知识，想不想和老师一起去看一看呢？今天老师也带来了一些在游乐场能够看到图片，我们一起来欣赏一下吧！（通过创设情境，激发学生学习的兴趣）二、探索新知1.播放ppt，逐一出示动图，让学生说一说分别都是什么，并伸出右手，边看图边用手比划图中的运动。（摩天轮、滑滑梯、空中缆车、旋转木马、风车、飞镖）（伸手比划的目的是让学生初步感知这些运动是怎样运动的）2.（1）这些图片我们都很熟悉，请同学们仔细观察这六幅图，哪些图片的运动形式相同，把运动形式相同的图片找出来放在一起。　（2）仔细观察，这些运动形式相同的运动，他们的运动有什么共同特点？（培养学生观察、分析、总结的能力）3.像空中缆车、滑滑梯、飞镖这样沿着直线运动的现象我们就把它叫做平移。　像摩天轮、旋转木马、风车这样绕着一个点或轴运动的现象就把它叫做旋转。　（板书标题：平移与旋转）4.齐声读一遍平移、旋转的概念。　（把概念中的重点字词用红色粉笔点出来，提醒学生要特别注意）5.现在我们知道了什么是平移，什么旋转，接下来老师要考一考大家，看看大家能不能又对又快的辨别出下面的现象哪些是平移哪些是旋转，为什么。（判断的同时用手比划，再说一说为什么是平移或旋转，加深对概念的理解）6.学习了平移和旋转，哪名同学愿意用一个肢体动作来表示平移或旋转呢？（一名同学做，其他学生仔细观察，并猜一猜该名同学做的是哪种运动。可多请几名学生依次做动作，每个学生都能参与进来）7. 生活中你还见过那些平移和旋转现象，同桌之间互相做一个动作，互相说一说对方做的是哪种运动，并说一说你是怎么判断的。（同桌之间进行交流，进一步理解平移和旋转的概念）8.出示三幅关于平移的图片，下面的现象是什么？仔细观察，他们在运动的过程中哪些因素发生了变化，哪些因素没有发生变化，同桌之间互相说一说自己的想法。 总结平移：位置发生了变化 形状、大小、本身的方向没有发生变化 。出示四幅关于旋转的图片，下面的现象是什么？仔细观察，他们在运动的过程中哪些因素发生了变化，哪些因素没有发生变化，同桌之间互相说一说自己的想法。 小结旋转：位置、自身的方向发生了变化 形状、大小没有发生变化9.出示表格，总结刚才得到的结论平移 旋转 变化 位置 位置、自身方向 不变 形状、大小、 自身方向 形状、大小 三、巩固练习1.课本第28页练一练第1题2.练一练第2题。3.下面的现象，哪些是平移现象，哪些是旋转现象？（1）升国旗时，国旗的升降运动是（ ）现象。 （2）妈妈用拖布拖地是（ ）现象。 （3）自行车的车轮转了一圈又一圈是（ ）现象。 （4）抽奖的转盘是（ ）现象。四、课堂小结1.平移：沿着直线运动的现象旋转：绕着一个点或轴运动的现象2．在平移和旋转的过程中，哪些因素发生变化，哪些因素没有发生变化。五、你有那些收获？六、家庭作业1.在回家的途中或在家中寻找平移和旋转现象，和自己的爸爸妈妈进行交流。2.预习平移和旋转第二课时内容。板书设计 平移和旋转平移：沿直线运动的现象。旋转：绕一个点或轴运动的现象。