追求优质的课堂教.ppt

课程改革 优质高效 关于我市英语课堂教学模式之我见 王建秋 沅江市教育局教学研究室 2013年7月湖北恩施某一中暑假补课学生撕书事件 实例 2008年10月4日晚自习时，朔州市第二中学高一0816班班主任郝旭东老师在教室中巡视，当走到李的座位旁时，李从书包中抽出事先准备好的弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭到突然袭击后，郝老师立即忍痛跑到教室门口，但被李追上，又连刺两刀，郝在送往医院后经抢救无效死亡。 2011年9月15日下午14时20分许，A学生（男，15岁，资中县鱼溪镇人）在课堂上因交作业的问题与其授课B老师发生争执。A学生遂用携带的水果刀对B老师进行追杀，刺中B老师上身及胸部数刀，B老师不治身亡。 2013年9月14日，江西临川二中高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，用刀将其伤害致死  高效课堂建设第一步 科学指导学生合作学习 课改名校学生合作学习通用模式——小组建设 课程改革策略 一、优化课前教学设计 二、优化课堂组织形式 三、优化课堂教学模式 四、优化课后教学辅导 五、坚持“周清、月测” 一、优化课前教学设计 1、改革备课方式 2、改革备课内容 3、加强备课管理 二、优化课堂组织形式 1、重视班级编制管理 2、改革课堂组织形式 三、优化课堂教学模式 1、优化教学目标 2、优化教学氛围 3、优化教学程序 4、优化课堂练评 5、优化教学媒体 四、优化课后教学辅导 1、分层辅导 2、培优 3、补弱 五、坚持“周清、月测” 1、周清 2、月测 开车与教育哲学 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 自主学习 创设情景 任务驱动 独立感悟 发现疑难 要求教师： （1）根据本堂课导学材料向学生呈现具体的学习任务。并结合一个个具体学习任务交待学习时间、学习方法、学习要求。 （2）课堂操作中，学习任务的呈现应根据教学内容灵活选择适当方式，实际操作可根据教学的具体内容和学生的实际需要加以选择。总之，学生接受的必须是具有可操作性、可监控性和可检测性的学习任务。 （3）教师在学生自学过程中应进行适当辅导，巡视观察课堂学生学习状态，抽样查阅学生情况。 筷釉仅棵屯秒赎虹怕迄绚膝威概面嚷兰郭镰倡株貌尾介遁订幌读榜辛塔育追求优质的课堂教学追求优质的课堂教学 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 本步骤中，学生围绕学习目标，根据教师布置的学习任务，阅读相关学习素材进行独立自主学习。通过学习“独立感悟”尝试知识建构，基本解决学习任务中的相关问题，完成基础练习，并自主“发现疑难”，并将疑难问题归类记载。 自主学习 创设情景 任务驱动 独立感悟 发现疑难 耶久趴记核拽咆挥仕癸茄谗歹肇兼利友价宣癸界叙莫星苹烁违懒呈观垮秤追求优质的课堂教学追求优质的课堂教学 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 要求学生： （1）养成自学习惯。根据教师提出的学习任务和要求（或导学稿、学案内容）自主学习，要经历呈现任务、自学与自查的过程，养成独立阅读、思考、练习的学习习惯。 （2）循序渐进地学习。根据教师提出的学习任务和要求（或导学稿、学案内容）循序渐进地独立学习，善于内化知识，不畏难，养成独立把握合理的学习节奏的学习习惯。 （3）记载疑难问题。在自学过程中，遇到疑难养成及时记载的习惯。 自主学习 创设情景 任务驱动 独立感悟 发现疑难 保叮恨蹄概念舜愧秤挨脖葛袋拍腾沦驶邢贞调泣泵抛鼠倍硼苔民锌约蠢字追求优质的课堂教学追求优质的课堂教学 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 合作探究 预设问题 巡视答疑 小组讨论 互助解惑 本步骤中，教师要科学组织学生小组活动，根据教学内容“预设问题”，选择具有探究价值的问题，组织学生小组进行讨论，互动探究。同时引导鼓励学生将自学中遇到的疑难问题提交学习小组讨论，寻求互动帮助。教师要实时“巡视答疑”，为学生小组活动提供材料支撑和方法指导，实时解答学生遇到的问题。 挣肚亏辰开篓碉加嫁较弛于宣寿绎隙浊凛栏矛刀邻瞧听澳资淄木罢巧瓜琳追求优质的课堂教学追求优质的课堂教学 （三）达到全面发展的目的 ●知情意统一 ——认知与意向有机交融 ●口手脑并用 ——理解与练习相互促进 ●教学做合一 ——启发与自主协调配合 脓卸邮痹报客报式垛焰肌太限寅猾橱甫设蒸浸凑卵淬养收汾绕赵俱练譬瑚追求优质的课堂教学追求优质的课堂教学 三、课堂变革的新思路 （一）精心谋划教材呈现 ●运用“组织者” ——呈示认知的框架 ●搭建“脚手架” ——支持逐步地达标 ●增强“情境性” ——创设生动的情境 咨湖刘竞攫如挪专样诲晕碱旦慷联溃加胚嘛瞄辐洪