(公用)九年级物理下册 第十六章 第5节《电磁感应 发电机》教学设计2 版）苏科版.docVIP

五、电磁感应 发电机 课题 电磁感应 发电机 课时 2课时 课型 新授课 教学目标 通过试验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关. 通过观察手摇发电机，了解发电机的工作原理和能量转化. 通过观察发电机在发电过程中，电流表的偏转情况，理解什么叫做交流电. 能够对直流电动机和交流发电机在构造、工作原理、能量转化、应用等方面的异同进行比较. 重点难点 重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程. 难点：理解电磁感应，弄清发电机的工作原理. 教材分析 本届教材通过学生对吊扇能用来发电感到好奇而导入新课.在学生初步感知“磁能生电”之后，再介绍法拉第发现“磁生电”现象的史实，让学生感受科学发现的艰辛，认识到一切创造发明的基础都是科学探究. 教学方法 观察和体验发电机是怎样发电的，并知道我国供生产和蛇果永的交流电的频率是50Hz，能区分交流电和直流电.通过探究感应电流的产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法. 教具 电池组一个、开关一个、铁架台1个、可拆解微风吊扇1个、方形线圈1个、蹄形磁体1个、细线、条形磁体1个、灵敏电流计1个、手摇交直流发电机1台、导线若干 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 ①奥斯特实验说明了什么？ 通电导体和磁体一样，周围存在着磁场. ②奥斯特实验还能给我们什么启示？ 电能产生磁，反之，由磁是否能产生电？如果能，又是在怎样的条件下才能由磁产生电？ （活动1）探究“磁生电” 器材：提供磁场的磁体（蹄形磁体）、检验电流存在的灵敏电流计、导线、方形线圈、铁架台、开关 现象：灵敏电流计指针偏转 结论：由磁能产生电 （活动2）探究“磁生电”的条件 观察在以下不同实验条件下出现的现象，分析总结“磁 生电”的条件. (1)开关断开，导体在磁场中静止或向任一方向运动. 现象：电流计指针不偏转 (2)开关闭合，导体在磁场中静止. 现象：电流计指针不偏转 (3)闭合电路中的一部分导体在磁场中沿不同方向运动. 现象：运动方向与磁感线方向平行时，电流计指针不偏转. 运动方向与磁管线方向不平行时，电流计指针偏转. ③“磁生电”的条件？ 一、电磁感应现象： 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时， 导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流. ④感应电流的方向可能与哪些因素有关？ 猜想：可能与磁感线方向和切割磁感线的运动方向有关 方法：控制变量法 （活动3）探究影响感应电流方向的因素 (1)磁场方向不变，改变导体切割磁感线的运动方向. 现象：电流计指针偏转方向与原方向相反 (2)导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向. 现象：电流计指针偏转方向与原方向相反 1．感应电流的方向与切割磁感线运动的方向和磁干线方向有关 ⑤从能量的角度如何看电磁感应现象？ 2．在电磁感应现象中，机械能转化为电能. ⑥在电磁感应现象中产生的感应电流能否直接加以利用？ ⑦怎样解决上述问题？ （活动4）演示手摇交直流发电机 二、发电机 1．原理：电磁感应现象 ⑧发电机是如何获得持续电流的？ 2．主要构造：转子和定子 一般情况下，磁极固定不动（定子），线圈在磁场中连续转动（转子）.大型发电机则采取线圈不动，磁极旋转的方式发电，叫做旋转磁极式发电机. （活动5）将小灯泡换成灵敏电流计，分别观察产生交流电和直流电的情况 三、交流电：方向周期性变化的电流 1．周期：线圈转动一周所需的时间 2．频率：1秒内线圈转动的次数 我国供生产和生活用的交流电周期为0.02秒，频率为50Hz. 学生回答 电能产生磁 学生讨论，提出自己的猜想. 学生讨论 引导学生观察实验现象，分析由磁产生电的条件. 运动方向与磁感线平行（不平行） 学生讨论 条件： 闭合电路 切割磁感线运动 学生讨论 不能 电流弱、持续时间短 分析了解交流电产生的过程. 三、思考与作业 四 教 学 后 记 1