记叙文阅读的整体教案.docVIP

学大教育个性化教学辅导教案 学科：语文 任课教师：张艳丽 授课时间 2014 年 5月 2 日(星期 ) 姓名 年级 初三 性别 女 时间 2014年5月2日星期日 课题 阅读理解 教学 目标 了解学生基本学习情况 难点 重点 教学重点： 课外阅读技巧 教学难点：课外阅读答题技巧 课 堂 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 过 程 课前交流，作业检查 课堂引入，相关知识点梳理 讲解记叙文的基本知识 1、记叙文的含义 2、记叙文的表达方式中的描写 自然描写与社会描写以及作用 3、表现手法 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 4、语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 5、语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 三、课堂记叙文练习一篇，让学生独立完成，检查学生是否运用到教师指导的方法。答题技巧是否有掌握。 四、课后作业 第一讲 记叙文整体阅读 知识点 （一）、表达方式 文章的基本表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明五种。 1. 叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 2. 描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 3．抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 4. 议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 5. 说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 阅读理解材料的文体，按照所运用的主要表达方式不同，可以分为记叙文（以叙述和描写为主）、说明文（以说明为主）、议论文（以议论为主）和散文（以抒情为主）。初中阶段现代文阅读理解的基础是记叙文 记叙文中的描写 描写，以形象的语言对人物、事件、环境 作具体细微的描写，给人以真切的感受。 1）外貌，揭示人物思想性格特点，表达作者爱憎感情，加深读者对人物的的印象。 2）心理，用语言文字对人物内心世界进行描写，来表现人物的思想道德品质、个性性格特点 3）行动，表现人物自身的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌。 4）环境描写 （1）自然环境（景物描写）： 作用：一交代故事发生的时间 地点 揭示作品的背景。二渲染气氛，烘托人物心情 。三展示人物性格。四推动故事情节的发展。五暗示社会环境。六深化作品主题。(不能堆砌描写的作用) 例子：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些 活气。我的心不禁悲凉起来了。《故乡》 （2）社会环境： 作用：交代故事的时代背景。 例子：画眉鸟在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。 （二）记叙文的含义 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。 从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。 （三）六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？ （四）明确人称，理清顺序 人称： 1.第一人称“我”：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 　　2.第二人称“你、您”：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 　　3.第三人称“他、她、它”：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 顺序： 1、顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条