(公用)八年级数学下册 19.2《一次函数》一次函数的性质教案 （新版）新人教版.docVIP

一次函数的性质 教学目标 知识与技能目标 1.掌握一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质. 2.能利用一次函数的有关性质解决有关问题。 过程与方法目标 1.经历探索一次函数图象性质的过程，感受一次函数中k与b的值对函数性质的影响；培养学生合作交流探究意识。 2.观察图象，体会一次函数k、b的取值和直线位置的关系，提高学生数形结合能力． 情感与态度目标 1、通过实例引入，体验数学来源于生活。 2、通过创设问题串，让学生仔细观察、对比、归纳、整理，尝试对有理数进行分类，体验教学活动充满着探索性和创造性. 教学重点与难点 教学重点：掌握一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质. 利用一次函数的有关性质解决有关问题。 教学难点： 探索一次函数图象的性质。感受一次函数中k与b的值对函数性质的影响； 教学方法：实践探究、 讲练结合 教学过程 一、创设情境，引入课题 当我们用力拉住弹簧的一头时，弹簧就会逐渐变长，而手放开后又会逐渐变短，这说明在力的作用下弹簧会做有规律的运动。一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线，直线上的点是否也会随着自变量x 的变化而有规律地发生变化呢？ 这一节课，我们就来一起探讨一次函数的有关性质！ （板书课题） 二、类比联想、探索性质 1.在同一直角坐标系中，画出函数 和y＝3x-2的图象. 问题1; 观察图象发现在直线 ，动画演示一个点在直线 上从左向右移动的画面 （1） 、点的位置是怎么变化的？ （2） 、自变量x是怎么变化的? （3） 、函数y的值呢？ 学生观察举手回答，不断补充完善！ 归纳板书：当k＞0时，y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升； （一） 猜猜当k0时函数的变化情况？ 给学生大胆猜测的空间！ 一起验证学生的猜测：然后和学生去验证猜想的正确性？ 第一：动手一试 对一次函数 y= -x+2，x依次取X=-3,-2,-1,0,1,2,3,逐渐增大的过程中，y值是否也在增大？ 通过计算验证： y随x的增大而减小， 教师利用多媒体出现y＝-x＋2一次函数的图象． 观察，函数y＝-x＋2的图象发现：动画演示一个点在直线上从左向右移动 （1） 、点的位置是怎么变化的？ （2） 、自变量x是怎么变化的? （3） 、函数y的值呢？ 学生观察举手回答，不断补充完善！（板书） 从而验证学生的猜想 归纳板书： 当k＜0时，y随x的增大而减小，这时函数的图象从左到右下降. （二）归纳、概括 一次函数y＝kx＋b有下列性质： (1)当k＞0时，y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升； (2)当k＜0时，y随x的增大而减小，这时函数的图象从左到右下降. 提问：利用上面的性质，我们来看P39问题1和P40问题2中，反映怎样的实际意义? 问题1 ：s＝570－95t 问题2： y＝50＋12x． 让学生思考后回答． 答:问题1 随着时间的增长,小明离北京越来越近. 答;问题2 随着时间的增长,小张的存款越来越多. 三、实践应用 （一）：智力抢答 1、下列一次函数中,y的值随着x值的增大如何变化？ (1) y=8x-9 (2) y=-0.7x+2 (3) y= x-4 (4) y=( - )x 画出函数y= -2x+2的图象,结合图象回答下列问题： （1） 这个函数中,随着x的增大,y将增大还是减小?它的图象从左到右怎样变化? （2）当x取何值时,y=0? （3）当x取何值时,y＞0? 2、已知函数 y=(m-3)x- 当m取何值时，y随x的增大而增大？ （二）：做一做 四、拓展讨论 已知一次函数y=(2a-3)x+4-b,根据下列条件，分析 确定a、b的取值范围。 （1）函数y的值随着x的增大而增大； （2）函数的图象与y轴的交点在x的下方； （3）函数图象经过二、三、四象限 五、小结 通过这节课的学习，你有哪些收获? 六、作业 （一）、作业 课本 P45练习，第1、2题 （二）、课后思考： 一次函数y=kx+b(k≠0)的图象经过A、B两点，其坐标分别是（2，0）、（-1，2）；试求k,b的值。 课后反思：在探索一次函数的性质的另一部分（K0时），我采用变化的方法，让学生适当地猜想---验证---归纳！区别与探索k0时！达到让学生思考学习！ 七：板书设计： 1 观察探索下列函数的图像： 函数①: y=x+1 函数②：y=3x-2 函数③：y=-x+2 函数④:y=-x-1 归纳概括一次函数的性质： 当k0时，y随x的增大而增大；函数的图像从左到右上升。 当k0时，y