(公用)八年级数学下册 第三章 图形的平移与旋转导学案（无答案）（新版）北师大版.docVIP

第三章 图形的平移与旋转 【学习目标】 课标要求： 经历构建本章知识的网络图，培养梳理知识的能力，核心知识的理解是关键。 情感、态度与价值观 1．经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程，进一步发展空间观念、增强审美意识. 2．通过学生之间的交流、讨论、培养学生的合作精神. 教学重点： 理解平移、旋转与中心对称的概念和性质.掌握坐标系中平移、对称的坐标特征。 教学难点： 灵活运用平移、旋转与中心对称的概念和性质解决相关图形问题。 目标达成： 学习流程： 1．平移是否改变图形的位置、形状和大小？旋转呢？请举例说明． 2．平移、旋转各有哪些基本性质？请举例说明． 3．在平面直角坐标系中，平移后的图形与原图形对应点的坐标之间有怎样的关系？ 请举例说明． 4．两个成中心对称的图形有哪些特性？中心对称图形有哪些特性？ 【课前展示】线段垂直平分线的定义 【创境激趣】 知识点归纳： 平移 平移的概念：在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移。 平移的性质： 平移不改变图形的形状和大小；图形经过平移，连接各组对应点所得的线段互相平行且相等。 旋转 旋转的概念： 把一个图形绕一个定点转动一定的角度，这样的图形运动叫做旋转，这个定点叫做旋转中心，旋转的角度叫做旋转角。 旋转的性质： 旋转前、后的图形全等；对应点到旋转中心的距离相等；每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 （3）轴对称： 如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够重合，那么这个图形叫做轴对称图形。 （4）中心对称与中心对称图形： 中心对称与中心对称图形的联系与区别 区别: 中心对称指两个全等图形的相互位置关系,中心对称图形指一个图形本身成中心对称. 联系: 如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体,则它们是中心对称图形.如果将中心对称图形对称的部分看成两个图形,则它们成中心对称. （二）构建知识网络图 1.看目录——找联系——形成网 2. 轴对称、平移、旋转的区别及联系: 3.中心对称与轴对称的联系与区别 4.图形的平移与坐标变化之间的关系 （1）设（x，y）是原图形上的一点，经过平移后，这个点与其对应点的坐标之间有如下关系： 平移方向 平移距离 对应点的坐标 沿x轴方向 向右平移 a个单位长度 （a＞0） （x+a，y） 向左平移 （x-a，y） 沿y轴方向 向上平移 （x，y+a） 向下平移 （x，y-a） （2）设（x，y）是原图形上的一点，当它沿x轴方向平移a个单位长度（a＞0）、沿y轴方向平移b个单位长度（b＞0）后，这个点与其对应点的坐标之间有如下关系： 平移方向和平移距离 对应点的坐标 向右平移a个单位长度，向上平移b个单位长度 （x+a，y+b） 向右平移a个单位长度，向下平移b个单位长度 （x+a，y-b） 向左平移a个单位长度，向上平移b个单位长度 （x-a，y+b） 向左平移a个单位长度，向下平移b个单位长度 （x-a，y-b） (三)巩固练习 板块1——画一画（1） 板块2——画一画（2） 板块3——平移、旋转、中心对称的运用 例2. P是正方形内一点，将△ ABP绕点B顺时针方向旋转至与△CBP′重合，若PB=3，求PP′的长。 四、总结归纳 图形的轴对称、平移、旋转是几何中的重要概念，应用轴对称、平移、旋转解题也是一种极为重要的数学思想方法，适当地应用轴对称、平移、旋转等方法，将那些分散、远离的条件从图形的某一部分转移到适当的新的位置上，集中、汇集已知条件和求证结论，发现、拓展解题思路，构造基础三角形、平行四边形，进行计算与证明。 【归纳总结 】 1、线段的垂直平分线在计算、证明、作图中都有着重要作用。在前面学习中，有一些用三角形全等的知识来解决问题，现在可用线段垂直平分线的定理及其逆定理来解会更方便些。 【板书设计】 回顾与思考 1知识框图 2例题 【教学反思】 在这一节中，曾经探索过的命题，如线段垂直平分线的性质定理，作为探索活动的自然延续和必要发展，引导学生从问题出发，根据观察、实验的结果，先得出猜想，然后再进行证明，要求学生掌握证明的基本要求和方法，注意数学压想方法的强化和渗透． 1 A B C D P P′