(公用)八年级物理下册 9.1 压强教案1 （新版）新人教版.docVIP

压强 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 学生对探究压力作用效果与什么因素有关有一定的兴趣，但由于多数物体压在另一物体表面时，形变并不明显，教学中应通过演示让学生明白这一个点。教师充分调动学生学习的主动性，让学生暴露出各种问题，在小组合作学习和互相纠错中解决问题，培养学生能力。 教学内容分析： 这节内容是力的概念的延续--研究压力的作用效果。压强概念是这一章的核心，也是生产、生活中应用广泛的一个概念，在解释一些自然现象时也经常用到。明确概念是关键，应用概念是重点。理解压强概念最关键的是认识压力的作用效果与受力面积和压力的关系，这是一个比较完整的探究实验，有助于培养学生猜想预测能力，观察实验能力以及分析归纳能力；而压强知识的应用，则有助于培养学生应用知识解决实际问题的能力。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、了解压力的概念。 2、通过探究知道影响压力的作用效果的因素，并能建立起压强的定义、公式。 3、知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 4、知道增大和减小压强的方法，并能用来解释生活中有关现象。 过程 与 方法 1、通过探究压力的作用效果与什么因素有关。经历探究的主要环节。获得对压强比较深入的了解。 2、具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 情感 态度 价值观 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学 重点 与 难点 重点 １、通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义、公式。 ２、能用压强公式进行简单的计算。 难点 通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。 媒 体教 具 铅笔，压力小桌，海绵，钩码，装有沙的容器。 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 一、引入新课 通过“想想议议”，让同学们思考课本开篇的问题。 [师]请同学们想想：?人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去??蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?? [生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。? [生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果? [师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况．? [生]?人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重力．??[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢??? [生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．??[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗??? [生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．?? [师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力． 分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。 ? ?通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．? 通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物体，压力的大小才等于施力物体的重力。即F压=G物。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。 练习：1.关于压力，下列说法中正确的是：（????????）? A．?压力的大小一定等于物体的重力?????????????? B．?压力的方向一定垂直于物体表面? C．?压力的大小一定不等于物体的重力??????????? D．?压力的方向有时可以不垂直于物体表面? 从生活走向物理，激发学生的学习欲望。 教师启发引导 学生讨论总结 学生回答 教师演示试验进行验证 学生理解并记忆 学生根据图片和体会，思考压力的作用效果可能与什么有关。 小组讨论，代表汇报本组的猜想 学生完成 板 书设 计 1.压力：? （1）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。? （2）方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。? （3）作用点：在被压物体表面? 作业布置 练习：1、2 教 学反 思 1