(公用)八年级语文下册《30 诗五首》学案 新人教版.docVIP

第三十课《诗五首》 学习目标 1．学习前三首诗。了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。 2．品味语言，体味诗歌内涵。 3．背诵诗歌。 学习重点：朗读并背诵课文，疏通文意。 学习难点：理解课文的思想内容，了解作者的思想情感。 课前预习 使用说明与学法指导 1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，翻译课文。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 关于作者 陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。 据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 《行路难》是乐府古题，多咏叹艰难及贫困孤苦的处境。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。诗中写世路艰难，抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 杜甫(712--770)，字子美，河南巩县人，祖籍襄阳(今湖北襄樊市)。唐代伟大的现实主义诗人。青年时代曾漫游吴、越、齐、鲁等地。三十五岁到长安求仕，寓居十年，不得志。及安禄山陷长安，诗人逃至凤翔，退见肃宗，官左拾遗，因直言极谏，改华州司功参军。不久，弃官人蜀。严武再任四川节度使时，表为节度使参谋，检校工部员外郎。后携家出蜀，漂泊于湘鄂一带，病死途中。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国，积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，因而能够体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时代，后世称为“诗史”。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并且形成了“沉郁顿挫”的独特风格。 龚自珍(1792—1841)，清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文学家。道光九年(1829)进士。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即道光九年(1839)。这一年，作者愤然辞官南归后，后又北上接迎眷属，往返途中见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名日《己亥杂诗》，这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”。却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。 边塞一直以其独有的空旷、辽远、壮阔、苍凉、广袤、奇丽给了诗人广阔的歌咏和抒发的空间。诗人又以他们的生花妙笔给我们展示了塞外独特的奇丽风景。岑参就是盛唐时期一位杰出的边塞诗人。他中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽。与高适齐名，合称为“高岑”。 预习自测 喧( )? 金樽( )? 珍馐( )? 刈( ) 麦箪( ) 食饷( )?? 田秉( )? 穗嶂( )? 人不寐( )? 燕( )然? 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 学始于疑 1、作者描绘了一幅怎样的画面？ 2、课文体现了作者怎么样的思想情感？ 质疑探究 《饮酒》赏析 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 　 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 1.如何理解“问君何能尔？心远地自偏。”？ 2.如何理解“采菊东篱下，悠然见南山。”？ 3.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言。”？ 《行路难》（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 　　 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！ 欲渡黄河冰塞川，将登