(公用)八年级语文下册《9 海燕》学案 新人教版.docVIP

第九课《海燕》 学习目标 1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。 2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。 3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。 学习重点： 1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。 学习难点：理解象征在文中表情达意方面的作用。 课前预习 使用说明与学法指导 1、有感情的有感情诵读，领会作者情感，仿写精彩语句。。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 走进作者 高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 写作背景 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。 散文诗介绍 散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。 象征 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似得抽象的事物、思想或感情。作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感；增强感染力。 预习自测 重点字词： 飞窜（　 ） 胆怯（　 ） 掠起（　 ） 号叫（　 ） 蜿蜒（　 　） 一晃（ ）　翡（ ）翠 飞沫（ ） 呻吟（ ） 苍茫（ ） chǔn_ 笨 飞cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhèn__ 怒 呻吟：　　 翡翠： 掠起：　　　　 震怒： 困乏： 　　　　 蜿蜒： 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 学始于疑 1、联系写作背景，高尔基写海燕的目的是什么？ 2、海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义？ 质疑探究 1、本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为几个画面？ 2、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，这些鸟的本质特点是什么？找出形容这些海鸟当时情态的词语？写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟还有必要吗？作者这样写的目的何在？ 3、（1）在暴风雨到来前，周围的环境怎样？ （2）7—8节，环境起了怎样的变化？这一环境的变化说明了什么问题？ （3）12－13节，环境起了怎样的变化？ 4、在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只怎样的海燕？ 5、本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。 6、作者这样写海燕，当然与当时的社会背景有关，也就是有他的时代性，有他的时代意义和政治意义，就我们现在来说，应该说是历史意义了，但我们今天学习这一课时，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？ 7、品味语言 （1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。