(四川 教案)2017四川省米易中学高中语文人教版必修一教学教案：《记念刘和珍君2》.docVIP

[知识与能力] 1．了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。 2．深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。 [过程与方法] ??? ?启发与讲解相结合 [情感、态度、价值观] [教学时数] 三课时 [教学过程] ? ? 第一教时 [明确目标] 理清思路，整体感知 一、导语设计? ????在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： ????????? 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； ????????? 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 ????这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 二、解题 介绍鲁迅和写作背景 三、整体感知 播放朗读带，营设特定的情境。 思考：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？ 思考：[练习一]的第一小题。 四、思路分析 从文章的题目看，“记念”一词说明本文是一篇记人叙事类的文章，而“刘和珍君”正是本文叙述的主体。那么，课文中有哪几个小节集中写了刘和珍君? [明确]：三、四、五节，也即纪念的内容。 第一、二小节在文中的作用是什么? [明确]：交代写作缘由。 第六、七小节又起什么作用? [明确]：揭示这次事件的教训和意义。 总结 全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。 五，作业 思考：作者的悲愤感情是如何体现的？ 六，板书设计 （一，二）写作缘由 （三，四，五）纪念的内容 （六，七）经验教训及意义 ? 第二教时 [明确目标] 品析文章关键语句的深刻含义 体味作者悲愤交加的感情 认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神 一、分析写作目的 齐读第一、二段,思考:本文写作的缘由是什么?文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调? ?[明确] 文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了”。这句话在文中出现了三次。 “必要”何在呢? 其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君。正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”（第一节第三段末） 其二则在于唤醒庸人。因为“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。（第二节）鲁迅先生正是为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”才“觉得有写一点东西的必要了”。 既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？ ?[明确] 其一，青年的血：“使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？”； 其二，学者文人：“阴险的论调，尤使我觉得悲哀”“我已经出离愤怒了。”（第一节第三段末） 既揭露了的敌人及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。质疑解难： “以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句中，“他们”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？（第一节第三段末） [明确] ?? “它们”指反动派。 “快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！ “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？（第二节） [明确] ?? “真的猛士”指真正勇敢的革命者。 “惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。 “哀痛者和幸福者”指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。他们当然承受着超乎寻常地哀痛，但是为改变惨淡的人生、创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。 二、 分析记念刘和珍君部分 导语设计 刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”?那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？ 学生自读第一、三、四、五段，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？ [明确] ????? ?????a，预定《莽原》－追求真理（第一节第二段） ?????????? b，“风潮”领袖 －敢于反抗（第三节第二段） ? ?????????c,虑及母校－有远见、有革命责任感（第三节第二段）