(重庆)2015年八年级历史下册教案：第一单元 第2课《最可爱的人》（新人教版）.docVIP

第2课《最可爱的人》 一、教材分析 本课主要叙述了抗美援朝战争的史实。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一，在第一单元中有承前启后的作用。抗美援朝战争创造了世界战争史上的奇迹，是中华人民共和国的骄傲，是中华民族的骄傲。因此，抗美援朝战争是本册教材的重大历史事件之一。 二、教学对象分析 本课的内容几乎是家喻户晓的内容，而且学生们通过小学的学习对本课的英雄人物有了一定的认识，他们还可以通过长辈的讲述，了解到更多有关抗美援朝的事迹。但这种广泛的了解只是表层的认知，八年级历史再次把这些耳熟能详的内容列为教学内容，关注更多的是抗美援朝的必然性、意义与体现出的伟大的国际主义精神和革命精神。学生们利用透过现象看本质的方法，去体会抗美援朝更深层次的内含。 三、教学目标 ◆ 课标要求 讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。 （一）知识与能力 1．通过本课的学习，了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。 2．通过阅读《抗美援朝战争示意图》，知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养读图、识图能力。 （二）过程与方法 1．通过阅读课本、地图、网上查询，获取有效信息，掌握在历史事实的基础上思考历史问题的方法； 2．通过原始资料再现，了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史的有效方法； 3．通过朗诵经典作品、讲故事、学唱歌曲，进行情景体验，掌握体验式学习方法。 （三）情感、态度与价值观 通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，通过对中国人民志愿军入朝作战原因的分析，认识到中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，性质是反对侵略的正义战争。认识国与国之间和平、友好、平等相处的重要性；体会先烈英雄业绩，增强爱国主义情感和历史使命感；认识和平、幸福来之不易，要用自己的行动来珍惜今天来之不易的幸福。 四、重点、难点及解决方法 （一）重点和难点 1．重点 知道为什么志愿军战士是最可爱的人。 2．难点 理解中国出兵朝鲜的必然性。 （二）解决方法 1．中国出兵朝鲜的必然性 利用一首深情的网络诗把学生从现代“最可爱的人”迁移到抗美援朝中“最可爱的人”。然后观看记录片《抗美援朝战争背景》，通过视频再现逝去的历史，引导学生对过去感同身受，从中认识到美帝国主义入侵朝鲜，炸我东北，杀我同胞，毁我财产的罪行与史实，让学生在真实的历史中寻找抗美援朝的原因， 2．为什么志愿军战士是最可爱的人 旧教材的课题是“抗美援朝”，很直白的点明课的内容。而新教材是利用了魏巍的那篇名作《谁是最可爱的人》为题，很人文的体现了新课程中突出的情感教育。“最可爱的人”一词作为中国人民志愿军的代名词出现后，却不是志愿军的专有名词，远离战争的和平年代仍然出现，可见中华民族无时无刻地在传承这种精神，在延续着这种精神，在新世纪的领域赋予了更深、更广的含义。所以本课的重点也不再是战争的概念，而是“最可爱的人”这一词的领悟。 （出示FLASH《谁是最可爱的人》）通过5.12地震中那些“最可爱的人”，感受新时代“最可爱的人”的可爱与可敬，灾难永远击垮不了我们挺直的脊梁，他们用血和泪书写了英雄的壮丽，他们是二十一世纪最可爱，最可敬的人。由此触动学生的情感，使学生首先在情感上对“最可爱的人”有个定位，再把时间从和平的新时代拉回到遥远的战争年代，不同的时代却有着相同的名词──最可爱的人，而且这一词的来源就是这场战争。 在讲述完战争后，师生共同走近最可爱的人。战争远去，但英气长存，教师或学生配乐深情地朗诵魏巍《谁是最可爱的人》节选，背景显示着志愿军战士邱少云和黄继光的事迹。对于新世纪的学生，同样也很难把这种再平常不过的生活理解为是一种幸福。所以他们会有这样的疑问：为什么我们看起来很平常的事都是一种幸福呢？我们的志愿军战士究竟经历了怎样的苦难、怎样的考验？使学生进入了一种带有问题感的情景中，“为什么志愿军战士是最可爱的人？” 邱少云、黄继光等英雄事迹，学生们小学的时候就学过，但那份认知也只简单地停留在人物的事迹中，并未形成深刻的理解，所以教师可以利用学生那份简单的认知，激发兴趣，主动去挖掘其中的内涵。收集、整理素材，以各种形式在课堂上将志愿军战士所经历的考验，志愿军战士的英雄品质，生动地讲述、鲜活地展示出来。以组为单位的合作学习让他们在活动中学会理解他人，相互学习，共同提高，也培养了他们的组织能力，表达能力，实践能力，探究能力，并且实现了对他们的情感教育。这一环节根据不同的班级，不同的学生，会出现意想不到的汇报方式和效果，教师会发现学生的创意是无限的。 教师也要准备一些素材，比如：收集抗美援朝的照片，黄继光、邱少云、毛岸英