(重庆)2015年八年级数学复习教案：2.1（第2课时）《多边形的外角和》（新版湘教版下册）.docVIP

多边形的外角和 课题 多边形的外角和 本课（章节）需16 课时 ，本节课为第2课时，为本学期总第12课时 教学目标 知识与技能：1.了解多边形的外角定义，并能准确找出多边形的外角；2.掌握多边形的外角和公式，利用内角和与外角和公式解决实际问题。 过程与方法：1.经历探索多边形的外角和公式的过程.进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系；2.探索并了解多边形的外角和公式，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力。 情感态度与价值观：.经历多边形外角和的探索过程，培养学生主动探索的习惯，通过对内角、外交之间的关系，体会知识之间的内在联系。 重点 多边形的外角和公式及其应用 难点 多边形的外角和公式的应用 教学方法 课型 教具 教学过程： 一、创设情景、导入新课 小明沿一个五边形广场周围的小跑，按逆时针方 向跑步. 小明每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的 角是哪个角？在图中标出它们. (2)他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？ (3)在上图中，你能求出∠1+∠2+∠3+∠4+∠5吗？你是怎样得到的？ 下面大家来看小亮的思考：如图所示，过平面内一点O分别作与五边形ABCDE各边平行的射线OA′、OB′、OC′、OD′、OE′，得到∠α、 ∠β、∠γ、∠δ、∠θ, 其中：∠α=∠1,∠β=∠2, ∠γ=∠3,∠δ=∠4, ∠θ=∠5. 大家看图，∠1、∠2、∠3、 ∠4、∠5不是五边形的角，那是什么角呢？ 它们的和叫什么呢？（这五个角是 五边形的外角，它们的和叫外角 和.）我们这节课就来探讨多边 形的外角、外角和。 二、合作交流、解读探究 那什么是多边形的外角、外角和呢？我们可类似三角形的外角定义来定义多边形的外角. 另一边的反向延长线所组成的角叫做这个多边形的外角。在每个顶点处取这个多边形的一个外角，它们的和叫做这个多边形的外角和. 一般地，在多边形的任一顶点处按顺(逆)时针方向可作外角，n边形有n个外角.那多边形的外角和是多少呢？我们来回忆一下：三角形的外角和为多少？（360°） 刚才我们又研究了五边形的外角和，它为360°，想一想：如果广场的形状是六边形、八边形.它们的外角和也等于360°吗？（六边形的外角和是360°，八边形的外角和是360°） 那么能不能由此得出：多边形的外角和都等于360°呢？能得证吗？ 因为多边形的外角与它相邻的内角是邻补角，所以，n边形的外角和加内角和等于n·180°，内角和为(n－2)·180°, 因此，外角和为：n·180°－(n－2)·180°= 360°. 性质：多边形的外角和都等于360° 由此可知，多边形的外角和与多边形的边数无关，它恒等于360°.下面想一想：利用多边形外角和的结论，能不能推导多边形内角和的结论呢？（因为对于n(n是大于或等于3的整数)边形，每个顶点处的内角及其一个外角恰好组成一个平角.因此，n边形的内角和与外角和的和为n·180°，所以，n边形的内角和就等于 n·180°－360°=n·180°－2×180°=(n－2)·180° 指出：四边形具有不稳定性。 三、应用迁移、巩固提高 例1、一个多边形的内角和等于它的外角和的5倍，它是几边形？ 分析：这是多边形的内角和公式与外角和公式的简单应用.根据题意，可列方程解答. 解：设这个多边形是n边形，则它的内角和是(n－2)·180°,外角和等于360°，所以： (n－2)·180°=5×360° 解得：n=12 这个多边形是十二边形. 课堂练习 教材 P38 练习 1、2、3 （补充练习） （一）右上图是三个完全相同的正多边形拼成的无缝隙不重叠的图形的一部分，这种多边形是几边形？为什么？ 解：这种正多边形是正六边形，理由是：设：这个正多边形的一个内角为x°，则由题图得：3x=360°.x=120°.再根据多边形的内角和公式得： n×120°=(n－2)×180°.解得n=6 (二)试一试 1.是否存在一个多边形，它的每个内角都等于相邻外角的？为什么？ 解：不存在，理由是： 如果存在这样的多边形，设它的一个外角为α，则对应的内角为180°－α，于是：×α=180°－α,解得α=150°. 这个多边形的边数为：360°÷150°=2.4,而边数应是整数，因此不存在这样的多边形. 2.在四边形的四个内角中，最多能有几个钝角？最多能有几个锐角？ 解：最多能有三个钝角，最多能有三个锐角.理由是： 设四边形的四个内角的度数分别为：α°，β°，γ°，δ°，则α+β+γ+δ=360°，α、β、γ、δ的值最多能有三个大于90°，否则α、β、γ、δ都大于90°. α+β+γ+δ＞360°. 同理最多能有三个小于90°. 四、课时小结 本