(重庆)八年级数学上学期期末复习教案（新人教版）：《全等三角形》1.docVIP

课案（教师用） 全等三角形 （复习课） 【理论支持】 数学教师的任务之一是帮助学生构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实。因此，在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际。教学时，把那些最能反映现代生产、现代社会生活需要的最基本、最核心的数学知识和技能作为数学教育的内容．数学教育的内容不能仅仅局限于数学内部的内在联系，还应该研究数学与现实世界各种不同领域的外部关系和联系。这样才能使学生一方面获得既丰富多彩而又错综复杂的现实的数学内容，掌握比较完整的数学体系．另一方面，学生也有可能把学到的数学知识应用于现实世界中去数学教育应该为所有的人服务，应该满足全社会各种领域的不同层次的人对数学的不同水平的需求。《数学课程标准》(实验稿)中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”数学教学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。 一、知识与技能目标 二、过程与方法目标 三、情感态度与价值观目标培养并提高学生归纳,对比及分析问题,解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,养成勤于思考的好习惯. 重点：难点： 一课时 【教学设计】 课前延伸 知识梳理： 1、复习课本内容,思考一下几个问题???1）、全等形,全等三角形的定义??、全等三角形的性质有哪些?从哪几方面考虑?为什么???、全等变换有哪些?一个图形经过 后,位置变化了,但都没有变,即前后的图形全等。???、全等三角形有哪些判定?(1)文字语言(2)符号表示???、角的平分线性质和判定是什么?两者区别和联系??? 交流与点拨???1）、全等变换:平移、旋转、翻折用运动的观点分析两个静止图形???、全等三角形性质与判定区别与联系 题设与结论互逆???、角的平分线性质与判定区别与联系。复习点到直线距离概念1、下列条件能判断△ABC和△DEF全等的是（ ） A）、AB=DE，AC=DF，∠B=∠E B）、∠A=∠D，∠C=∠F，AC=EF C）、∠A=∠F，∠B=∠E，AC=DE D）、AC=DF，BC=DE，∠C=∠D 2、在△ABC和△DEF中，如果∠C=∠D，∠B=∠E，要证这两个三角形全等，还需要的条件是（ ） A）、AB=ED B）、AB=FD C）、AC=DF D）、∠A=∠F 3、在△ABC和△A’B’C’中，AB=A’B’，AC=A’C’，要证△ABC≌△A’B’C’，有以下四种思路证明①BC=B’C’；②∠A=∠A’；③∠B=∠B’；④∠C=∠C’，其中正确的思路有（ ） A）、①②③④ B）、②③④ C）、①② D）、③④ 4、判断下列命题：①对顶角相等；②两条直线平行，同位角相等；③全等三角形的各边对应相等；④全等三角形的各角对应相等。其中有逆定理的是（ ） A）、①②③④ B）、②③④ C）、②③ D）、③④ 5、如图，在中，，平分 ，，那么点 到直线的距离是__________cm． 探究活动（二） 1、如图，AB=AC,BE和CD相交于P，PB=PC,求证：PD=PE. 2、如图12所示，已知AE⊥AB，AF⊥AC，AE=AB，AF=AC。 求证：（1）EC=BF；（2）EC⊥BF 3、如图10所示，点D是△ABC的边AB上一点，E是AC的中点，F是DE延长线上的一点，且DE=EF，连结CF。求证：∠B+∠BCF=。 4、如图：在△ABC中，∠C=90°，AC=BC，过点C在△ABC外作直线MN，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N。 （1）求证：MN=AM+BN。 〖设计意图〗本题主要考查三角形全等的条件及全等三角形的性质等知识，考查运算能力及分析和解决实际问题的能力．还要注意实际问题的条件，通过检验对实际问题作出合理解答一、填空题 1．如图1所示，△ABC中，AD⊥BC，CE⊥AB，垂足分别为 D、E，AD、CE交于点H，请你添加一个适当的条件：___________，使 △AEH≌△CEB。 2．三角形内角之比为1：2：3，最短边为2cm，在最长边为____。 3．在△ABC中，已知AD是角平分线，∠B=，∠C=， ∠BAD=___________。 4．如图2所示，已知∠MOS=∠NOS，PA⊥OM，垂足是A， 如果AP=5cm，那么点P到ON的距离等于___________cm。 5．如图3所示，已知线段AB、CD相交于点O，且AO=BO， 观察图形可知图中已具备另一相等的条件是___________， 联想SAS公理只需补充条件_______