《矛盾主次方面的辩证关系》课程规划书.docVIP

《矛盾主次方面的辩证关系》微课程设计方案 作者信息 姓 名 马振刚+刘莹 所教学科 政治 所教学段 高中 单位名称 沾化县教研室 惠民县第二中学 微课程信息 主题名称 《矛盾主次方面的辩证关系》 选题意图 运用矛盾的主次方面的辩证关系原理认识、分析事物的性质是哲学教材的难点，因此需要通过贴近现实、贴近生活、贴近学生的具体事例加以举证说明。为此，我选取了青少年在校期间是否应该佩带手机这一生活化案例。运用此案例教学，既有利于学生理解教材内容，也有利于对学生有一定的教育意义，引导学生明辨是非。 内容来源 《生活与哲学》第三单元第九课第二框《用对立统一的观点看问题》 适用对象 学会运用矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理认识、分析事物的性质，做到看问题既全面又要抓住主流，引导学生明辨是非。 教学用途 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 此部分使用微课程，可以生动形象展示手机的利与弊。既节约时间，有利于激发生动活波、符合中学生的心理。□推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 √答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他 预计时间 8分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1．动画导入：有人说：“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我在你面前你却在玩手机！”智能手机已成为现代人生活必不可少的一部分，的引出课题。 形象生动 3．动画展示： 利弊对比，给学生价值冲突，引导学生做出正确的选择。 请同学们阅读教材，运用矛盾主次方面的辩证关系，谈你的观点吧！ （1）对立 矛盾的主要方面：在每一个矛盾中，处于支配地位，起主导作用的方面。 矛盾的主要方面决定事物的性质。 矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起主导作用的方面 善于抓主流，分清主流与支流 （2）统一 相互联系、相互依赖、相互影响 在 图示： 思路清晰、 整合知识 检测学生的 掌握情况 情感态度价值观 设计亮点： 课堂风格：注重生动形象的动画演示，配合教师活泼，选取 案例贴近现实贴近生活贴近学生。于原理这一的教学对学生、价值观，做出价值与价值选择极为重要的教育意义。 ：运用录屏软件的测功能当堂做连连看小游戏。既能，又能激发学生学习兴趣。 次要 方 主要方面 主要 方面 方 面