(重庆)重庆市万州区塘坊初级中学七年级语文上册 紫藤萝瀑布导学案（无答案） 新人教版.docVIP

紫藤萝瀑布导学案 知识链接： 通感、比喻、拟人手法 （1）通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。 做题格式：这句话采用通感的修辞手法，……本来该用……（感觉）来感知，现在用…… （感觉）来感知，使文章新颖别致，生动形象，颇有新意。 （2）、比喻 　比喻的作用：a.用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，可以引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。 b.对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。 做题格式：这句话采用比喻的修辞手法，把……比作……，使描写的……更加具体可感，可以引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，（用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体）表达了……感情。 （3）拟人的作用 做题格式：这句话运用了拟人的修辞手法，把……写活了，生动形象的写出了事物……特点（特点），表达了作者……感情。这样写可以使文章更生动，事物特点更突出。 一、学习目标 1、品味语言，领会修辞的作用 2、写作借鉴：前后呼应、借景抒情 二、自主学习 1、整体把握。研读文章第一部分，思考作者按什么顺序、从哪些角度描写紫藤萝？突出了紫藤萝怎样的特征（用具体的词语概括）？ 2、美句品析。品读课文，找出你认为最美的句子，用“我最欣赏________________，这段文字运用 _________ 的修辞手法，描写了______ ， _______地表现了（对象）_____________ 的特点。”句式说话。 例如：我最欣赏“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’他们嚷嚷。”这段文字运用了拟人、反复的手法，描写了紫藤萝的情态，生动地表现了藤萝花活泼、可爱、充满活力的特点。 3、写作借鉴 ：（1）文章结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”和开头有何关系？如何理解这两句？。（2）本文是“写景抒情”文章的典范，阅读课文，思考“写景”与“抒情”怎样安排才好？景物怎样才能写得细腻、生动亲切？ 三、合作交流 四、展示准备 展示点评 1、研读文章第一部分，思考作者按什么顺序、从哪些角度描写紫藤萝？突出了紫藤萝怎样的特征？ （1-3组） （1）作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵。 是按整体到局部的顺序描写的。 （2）主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵。 色：只见一片辉煌的淡紫色 ……只是深深浅浅的紫， ……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 情态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 ……在和阳光互相挑逗。 （3）突出了紫藤萝怎样的特征？ 花瀑——繁盛壮观；花穗——活泼热闹；花朵——美丽娇媚。 总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。 2、美句品析。品读课文，找出你认为最美的句子，用“我最欣赏________________，这段文字运用 _________ 的修辞手法，描写了______ ， _______地表现了（对象）_____________ 的特点。”句式说话。 （4—9组） 例如：我最欣赏“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’他们嚷嚷。”这段文字运用了拟人、反复的手法，描写了紫藤萝的情态，生动地表现了藤萝花活泼、可爱、充满活力的特点。 教师提示： （1）、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 我最欣赏“从未……终极”这段文字运用 比喻 的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，描写了紫藤萝情态 ， 生动形象地表现了（对象）紫藤萝繁茂的特点。” 显得气势非凡，灿烂辉煌。 （2）、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 赏析：用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 （3）、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 赏析：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。 （4）、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 赏析