教育心理学第四章学习的联结理论讲义.pptVIP

学习是通过条件作用，在刺激(S)和反应(R)之间建立直接联结的过程。 强化在联结的建立中起着重要作用。 在S-R联结中，个体学到的是习惯。 桑代克的经典实验 桑代克用木条钉成的箱子里，有一能打开门的脚踏板。当门开启后，猫即可逃出箱子，并能得到箱子外的奖赏——鱼。 试验开始了。一开始，饿猫进入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，后来偶然碰上脚踏板，饿猫打开箱门，逃出箱子，得到了食物。 接着第二次，桑代克再把饿猫关在箱子中，如此多次重复，最后，猫一进入箱中即能打开箱门。 实验表明，猫的操作水平都是相对缓慢地、逐渐地和连续不断地改进的。 结论：猫的学习是经过多次的试误，由刺激情境与正确反应之间形成的联结所构成的。 联结—试误说的主要内容 学习的实质就是有机体形成“刺激”(S)与“反应”(R)之间的联结。 “学习即联结，心即是一个人的联结系统。” 联结：某种情境仅能唤起某些反应，而不能唤起其他反应的倾向。 人的学习即人类本性及行为的改变。 “试误说”：学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。 试误说的学习定律 效果律。是指“凡是在一定的情境内引起满意之感的动作，就会和那一情境发生联系，其结果当这种情境再现时，这一动作就会比以前更易于重现（满意律）反之，凡是在一定的情境内引起不适之感的动作，就会与那一情境发生分裂，其结果当这种