草船借箭第二课时讲述.doc

《草船借箭》教学设计 第二课时 知识与能力： 有感情地朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。 引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。 情感态度价值观： 激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 过程与方法： 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 教学重点 1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 教学过程： 一、回顾导入，切入中心 1、同学们，这节课我们继续学习19课《草船借箭》。（出示题目） 2、上节课，我们已经了解了课文大意，在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？一个一个说，诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？ …… 很好。那谁能把这几个人的联系，用一段话连起来说一下。 （周瑜请诸葛亮造十万支箭，诸葛亮答应了，鲁肃借给诸葛亮船，帮助诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来了十万支箭。） 师：说得不错。刚才他说的这一段话，实际上就是课文的什么？ 生：（齐）主要内容。 我提最后一个问题，在这几段中哪一段是最主要的内容？ 生：经过是主要内容。 师：在经过里面“准备”和“借箭”谁是更主要的内容？生：经过中“借箭”是最主要内容。 师：这个故事发生在三国时期，在这个故事发生的前后，三国起了变化了。