(创新大课堂)2016高考语文[新课标人教版]一轮总复习课时作业三十含解析.docVIP

课时作业(三十) (时间：45分钟　满分：45分) 阅读下面的文字，完成1～4题。 “小地主” 周晓枫 我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效甚微地停在大树底下。我不知道它是急于成长趁父母不在就翻窗跳出家门，还是太过淘气，总在试飞练习中逃课才造成今天的危险局面。我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议。如同外婆威胁童年的我“大灰狼来了”以使我听话，我教育它说：“别动，有猫！” 它的体形比麻雀大，羽色黑灰，我们宿舍为它的身份争论起来，有的说是喜鹊，有的说是乌鸦。我总结，说它是乌鸦的人肯定是出于嫉妒。我相信每个人都愿意拥有救助小鸟的机会，只不过这次的幸运落在了我头上。我从感情上不希望它是乌鸦，也许这在鸟类看来是种族歧视的表现。面前摆着小米、菜叶和清水，可它不吃不喝，就在那儿歪着脖子生气，也不知道是生自己的气，还是生我的。我质问它：“凑合吃吧！难道想让我给你满处捉虫子不成？”它一翻白眼，还是不领情，干脆转过头不理我了。根据它的脾气和对食物的挑剔，我给它起名“小地主”。 为了让小地主进食，我在洗干净的眼药瓶里装上牛奶，然后我拿着它，像一枚导弹一样向它挤射过来。小地主不知何物，大叫一声——它一张嘴，牛奶就灌进去了。我怕热量不够才放的牛奶，我想大象都能靠喝奶长大，何况你这么个小东西。 我们宿舍被包围了。高高低低的树杈上，站了数十只灰喜鹊，不仅父母，连八竿子打不着的远房亲戚也来了。为了破除扣押人质的嫌疑，我打开纱窗，让小地主自由地站在窗台。显然窗台与树枝之间的距离超过了小地主的飞行能力，它张开翅膀，待了一会儿，又理智地收拢了。灰喜鹊家长们似乎不再怀疑我的清白，当我把小地主重新拿进房间，它们没有什么激烈的举动。 灰喜鹊们轮流看望小地主，问寒问暖，制造出一片喧哗。为了不影响其他人休息，我只好每天中午把小地主带出来。烈日下，我在空无一人的校园操场上无奈地散步，头顶时常有几只灰喜鹊飞来飞去。小地主已经习惯了我的唠叨，它四处观望，满腹阴谋。一次，小地主格外乖巧，后来我才发现事出有因，它竟然在我兜里大小便——它使我成为一个有味道的女人。 回宿舍之前，我每天都先到顶楼阳台上站一会儿，看看小地主什么时候敢于飞到那些高大的法国梧桐上去。树冠就像一只巨大而柔软的绿色摇篮在下面接应着，我期望小地主能从中得到信心的鼓励。小地主好像忘了怎么飞似的，再也没张开翅膀一试。把它带回家，我却总怀有一种侥幸的甜蜜：它还需要我的照顾。 小地主的离开非常意外。它在窗台上晒太阳，我在旁边读书，不知是小地主的爹还是娘在对面的树枝上跳跃。就在我低下眼再抬起的一瞬，看见小地主处于抛物线末端的身影落进茂密的叶丛之中。我有点儿难过，它竟然不辞而别。 此后，小地主并没有像我希望的和别人文章中描写的那样，有天突然折返，一眼认出我是它的大恩人。校园里成群的灰喜鹊一如既往地自由起落，我觉得自己和它们之间有种秘密的联系。室友们说：“这里面说不定就有小地主，你该盼着故人重逢吧？”我鼻子里喷着冷气：“那个小没良心的，哼！”说实话，我有虚荣心，也希望小地主是只虚荣心强盛的鸟。就像去过异国他乡的人就有了让听众羡慕的吹嘘资本，鸟群中，有谁的童年曾经像哺乳动物的婴儿似的喝过奶？有谁曾在人类社会中生活过？这样我的小地主就可以在鸟类里散布点舆论影响，讲讲它的年少经历，讲讲它遇到的人，虽说有时不太温柔，可是心眼还不坏。 (有删改) 1．下面对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　) A．作者写自己“教育”小鸟：“别动，有猫！”这里的“教育”二字恰到好处，它运用比喻的修辞手法，写出了作者对小鸟的喜爱。 B．小鸟爱挑剔食物，还时常发脾气，作者便给它取名“小地主”，表现了作者对小鸟的霸道极其不满。 C．“小地主”在作者口袋里大小便，作者说自己“成为一个有味道的女人”，有意渲染自己的狼狈，与其说这是怨恨之言，不如说是宠溺之语。 D．“小地主”在没有任何预兆的情况下不辞而别，这让作者非常难过，觉得它很对不起自己这个大恩人。 E．文章最后写作者希望“小地主”也有一点虚荣心，可以在鸟群中吹嘘自己像婴儿一样喝过奶，遇到的人心眼还不坏，这是借鸟写人，展示自己的不凡经历。 CE　[A项，“教育”二字没有运用比喻的修辞手法。B项，感情分析不当，给它取名“小地主”表达了“我”对小鸟的骄纵之情。D项，“觉得它很对不起自己这个大恩人”说法不当。] ★2.本文用写孩子的语言描写鸟，请以第一段为例加以赏析。 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析　　本题考查分析作品的语言的能力。第一段写鸟，整