小学语文精美教学范文深入文本解读有效教学的前提.docVIP

深入文本解读，有效教学的前提 ——教学《凡卡》拾得 内容摘要：纵观我们现在的语文课堂教学，很多的依旧是低效教学，甚至是无效教学。究其原因，是我们很多语文老师没有深入文本解读。深入文本解读，是有效教学的前提。深入解读文本，要做到三读：一读教学目的，二读教学内容，三读语文味。 关键词：文本解读 有效教学 读教学目的 读教学内容 读语文味 在我国基础教育课程改革纲要（试行）解读》中明确指出所谓有效指教师在遵循教学活动的客观规律下运用适当的教学策略以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的教学效果使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的师生活动。 就是教师通过自己的实际去走进课文，走近作者，形成自己对文本最本真的理解。语文教学的文本解读的目的不是指向文本的解读，而是通过文本的解读向语言的理解与运用，利用文本对学生进行语言训练，让学生学会使用本民族的语言，提高学生的语言素养。相对与普通读者而言，语文教师是具有多重身份的阅读主体，体现为非功利化的文本消费者、接受者和鉴赏者，以及功利化的文本解读者——肩负着引领学生学习祖国语言文化重任的人。 教学目的是课堂教学的准备和实施的根本依据，教学目的一经确定，教学过程的设计、教学方法的选择、教学手段的运用等，就都要为达到目的而服务目的虚设或目的错位都会导致课堂教学活动的无序、随意，有时会造成低效甚至负效。结构复杂，语文课程的内容十分丰富，语文教学可以因教师风格的差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕一个核心，教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心这篇课文在学生理解和运用言文字方面有什么价值深入文本解读，我们才语文教学中将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三者和谐统一起来 参考文献： 广东省名师工作室 阮美好 发表在网上的《文本解读例谈》 广东特级教师 朱瑛 3