1.2内环境的稳态的重要性教学设计人教版必修三.docVIP

【本章分析】 要求：每一章的分析，要兼顾到本章的所有内容，要站在本章甚至一本书的高度进行分析，对本章的教材地位、基本教学内容和自我设计的教学过程作出简明扼要的概括和导引，具体操作时分3部分进行，可参加以下内容。 【本章分析】 1．教材地位分析 本章教材内容包括《细胞生活的环境》和《内环境稳态的重要性》两节内容。其中第1节可用1课时教学，第2节可用2课时教学（其中实验1课时）。 本章题图由3张图片组成：边防战士在冰天雪地里巡逻、工人在炼钢炉前工作、抗洪战士在补充营养物质和水分。章引言则就这3种场景提出问题，引发学生思考。“内环境”的概念比较抽象，教材这样做，是从宏观方面引入，从外在现象入手，意在激发学生的学习兴趣。压图诗是本章的点睛之笔，具有统领全章内容的功能。 第1节《细胞生活的环境》包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。“问题探讨”活动，意在调动学生围绕单细胞生物和多细胞生物的细胞生活环境的差异展开讨论。因为对单细胞生物生活的环境有一定的了解，有助于认识到多细胞