《说木叶》教.docVIP

??????????《说木叶》教案??????????????????????????????????????????????????第一课时??教学重点：抓关键句，理清思路，概括观点1、浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点关键句：1）在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。2）可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？3）从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。???在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。?4）它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。?5）要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。????这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。?6)“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。7)“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。思路：第1段：列举诗句，引出议论话题——“木叶”成为古诗意象。第2段：提出古诗中用“树”“叶”“木叶”而不用“树叶”的文学现象???（现象）第3段：提出要对“木”的来历进行思索。?????????????????????????（质疑）第4至6段：说明“木”的两个艺术特征。?????????????????????????（解疑）?其一：艺术特征之一：“木”用于秋风叶落季节，含有落叶因素。?举例、比较：“高树”——满树叶子、饱满?????????????“高木”——叶子越来越少、空阔?分析原因：诗歌语言有暗示性。?具体阐释：“树叶”——“树”与“叶”的形象一致，都带有密密层层浓阴的联想。???????????“木叶”——“木”有“木头”“木料”“木板”等的影子让人想起树干，很少会想到叶子。“叶”被排斥到“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象不一致，“木叶”暗示着落叶。?其二：艺术特征之二：“木”有微黄、干燥之感。??比较分析：“树”——褐绿色，与叶接近?????????????“木”——微黄色，干燥??举例阐述：“木叶”——有落叶的微黄与干燥之感，带来整个疏朗??????????????????????????清秋的气息。?????????????“落叶”——饱含着水分的繁密的叶子。?????????????“黄叶”——长满树上，有微黄颜色，没有干燥之感，缺少飘零之意。??????????????“落木”——比“木叶”更空阔，洗尽绵密之意。第7段：小结——概念相去无几的词语，艺术形象几乎是一字千里。???（总结）综上所述，全文大致可以分为三个部分。第1至3段为第一部分，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第4至6段为第二部分，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第7段是小结。即：“木叶”现象→分析“木”的暗示性→结论：一字千里。板书：说“木叶”林庚木叶——————————?疏朗︳????????????????????︳相去无几————暗示性———一字千里︳????????????????????︳???????????????树叶——————————?绵密??????????????????????????????????????第二—三课时教学重点：1、探讨意象“木叶”，体会中国古典诗歌语言的暗示性特点（文字的联想意义）2、了解中国古典诗歌意象相对稳定的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力；教学过程：一、思考：阅读课文，比较两首诗，思考高木和高树两个意象有什么不同？1、吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”?者岂不正是“落木千山”的空阔吗？“高木”则空阔；“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，2、曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；“高树”则饱满，二、从课文中摘录出所引用的下列诗句，思考诗句中“木叶”或“落木”的意象和“树”、“绿叶”、“落叶”一类的意象各有什么不同特点？这些文学现象说明了诗歌语言的什么特征？课文诗句：1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下???????????????????????后皇嘉树，橘徕服兮?????????????????2、洞庭始波，木叶微脱???????????????????????????????????桂树丛生