江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册《8AUnit2Schoollife》Period5Grammar2教案牛津版.docVIP

《8A Unit 2 School life》Period 5 Grammar（2） Title (课题) Grammar 2 Type (课型) New 新授课 Period (课时) 5 Supporting theories (理论支撑) 1. 利用情境教学法激发学生学习激情，培养学生浓厚的学习兴趣，促成学生智力因素和非智力因素的发展，从而从整体上正确理解和运用语言。 2. 任务型教学途径是一种以人为本，以学生为中心，能体现语言价值的，先进的，有效的教学途径。它可根据学生的不同水平设计不同的任务化活动，让学生通过双边或多边的交互式活动，带着明确为目标，与学习伙伴合作完成任务，从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性，让学生在完成任务的过程中看到成就，体验成功，达到培养学生的运用语言进行交际的能力。 3. 加德纳的多元智能理论认为多元情境化教学策略是激发学生学习兴趣的有效办法。运用多元情境化教学策略，将英语课的导入多样化，使教学内容很快就调动起学生的多种智能，引发学生的思考，实现了“把学习时间和学习过程还给学生”，让学生在探索和合作中获得知识，促进英语学习。有效地实现了事半功倍的效果。 4. 合作学习（Cooperative?Learning）是在由异智的学生所组成的小组（合作的群体形式）中，按照一定的学习目标，通过共同的学习活动，使小组的每个成员都达到目标。合作学习中既要发挥学生的人际关系智能，也要培养学生这种智能?，即一系列合作技能。合作学习的教学模式有：问题讨论式的，操作活动式的，?互助组式的，切块拼接式的?，以及角色表演式等合作学习?。 Aims demands (教学目标) A: Knowledge (语言知识) 1. To make comparison using “the same as ” and “different from” 2. To make comparison using “the same … as” 3. To review and grasp “more… than, fewer… than, less… than” and “the most, the least, the fewest ” C: Feeling (情感态度) 1. To make the students more interested in school life. 2. To make students love their lives. Key points difficulties (教学重、 难点) To grasp the sentences like these: My uniform is the same as Simon’s uniform. My uniform is different from John’s uniform. Millie’s pencil box is the same size as Amy’s pencil box. Teaching Methods (教学方法) Task-based Approach Situational Teaching Method Aids: 课前准备（教具、活动准备等） 1. Get some cards with words ready. 2. Get some information about different schools. 教 学 设 计 课前延伸 1. Preview the new words of this part and try to master the usage of them. 2. Finish off the exercises of this part. Teaching Plan (授课计划) Studying Plan (学习计划) Aims (设计意图) 课 内 探 究 课 内 探 究 学 StepⅠWarming up Revision Revise the usage of ‘more/fewer/less…than’ and ‘the most/fewest/least’. (make some sentences) 温故知新，自然导入新句型。 Step II Presentation Task 1 “be the same as” and “be different from”. Ask some questions about the picture. （见课件） T: What can you see in