江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册《8AUnit5Birdwatchers》Period2Reading1教案牛津版.docVIP

《8A Unit 5 Birdwatchers》Period 2 Reading（1） Title (课题) Reading(I) Type (课型) New （新授课） Period (课时) 2 Supporting theories (理论支撑) 1.多元导入—激趣激思。美国教育心理学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论认为，个体身上独立存在着与特定的认知领域知识范畴相对较小的多种智能。课堂教学的导入是关系到教学成败的关键之一，我运用多元情境化教学策略，将英语课的开始从直观的图片和学生生活中的话题导入，使教学内容一下就调动起学生的多种智能，引发了学生的思考，这样的多元导入,激趣激思，使学生在愉悦情趣之中学习英语。这一多元情境化教学策略能有效地实现课堂教学事半功倍的效果。 2.任务型教学。以学生为主体、教师为主导、训练为主线，面向全体，分层教学，充分体现教学的实效性、双向性和引导性。采用灵活多变的教学手段，培养学生的学习兴趣。在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。 3.合作学习。以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的。建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。提倡合作与交流，增强集体意识和荣誉感。注重学生的能力培养，力争课堂的优质高效。 Aims and demands (教学目标) 2.Ability objectives（能力目标） (1) For lower-level students, improve the ability of guessing new words and improve the listening, speaking and reading skills. (2) For higher-level students, say and write something, cultivate the ability of communication and cooperation. 3.Moral objectives（情感、态度与价值观） (1)To arouse the interest in learning English; (2) To cultivate love of the wildlife and our nature. Key points and difficulties (教学重、 难点) Guessing the meanings of the new words according to the context (2) Playing the roles and develop the communicative abilities Teaching Methods (教学方法) Task-based Approach; Audio-video; Communicative Approach; Situational Teaching Method Aids: 课前准备（教具、活动准备等） Multi-media 教 学 设 计 课前延伸 1. Search for information about Zhalong Nature Reserve. 2. Finish the exercises of this part. 让学生课前从网上查阅资料、观看视频，通过真实的材料和画面，吸引学生的注意力，为过渡到本课内容作铺垫。 Teaching Plan (授课计划) Studying Plan (学习计划) Aims (设计意图) 课 内 探 究 学 Step One Leading-in 1. T: We learnt a lot about different kinds of birds last time. Have you seen all these birds before? These birds are beautiful and lovely, but some of them are rare now. They are endangered. T writes the new words ‘rare, endangered’ on the blackboard. 2. T: Many birds are endange