三角形信息化教学设计模.docVIP

《小学数学》信息化教学设计 设计者 姓名 李媛 电子信箱 779724897@ 联系电话区县 潜山县 学校名称 潜山县源潭中心小学 设计日期 2014-4-15 基本信息 教学题目 三角形内角和 所属学科 数学 学时安排 1 年级班级 四年级2班 所选教材 人民教育出版社 一、教学内容分析 教学内容概述 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。 依据标准 课程标准：（只填写与本节课有关的课程标准内容） 引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力”。四年级学生已经掌握了三角形的概念以及特性，比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，本节课，我将重点引导学生从“猜测――验证”展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。 教学目标分析 知识和技能：1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数 3、积累一些认识图形的经验和方法。 过程和方法：主要通过动手实验法探索新知 情感态度和价值观：在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 知 识 点 描 述 1 第一层 ?学习直角三角形的内角和?等于180°。? 2 第二层 通过测量发现三角形三个内角的度数和等于180° 3 第三层 通过撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。 4 第四层 已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 5 第五层 经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。 …… 教学重点和难点分析 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 引导学生发现三角形内角和是180° 通过测量、撕拼、折叠、以及课件演示等方法 教学难点 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 从易到难，从直角三角形到一般三角形 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1.学习特点：小学生的注意力特点是无意注意占优势，注意力不稳定不持久，容易被一些新奇事物吸引 2.学习习惯：上课听讲认真，发言积极，乐于合作。 3.学习交往：在小组合作过程中，由于中年级的孩子年龄不大，所以在动手操作过程中有的学生动作较慢，在小组合作谈论的过程中，有些学习困难的学生小组合作能力偏弱。 4.课前对学生的要求：每人制作2个三角形纸片 三、教学环境选择与媒体设计 1．教学环境选择（打√） （1）WEB教室 √ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他： 2．教学媒体资源设计 知识点 编 号 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 B 出示一副三角板，动画显示三个角的度数 C E 直角三角形内角和180° 5 A 3 C 动画演示撕拼、折叠方法 E L 三角形内角和180° 10 A 4 B 显示三角形已知二个角的度数，求第三个角 J E 三角形内角和减去已知两个角，得出第三个角度数 10 A 各列内容按下面提示填写分类字母即可。 知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过。 媒体类型填写：A.文字；B. 图片；C.动画；D.音频；E. 视频；F.其他自定义。 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。 媒体来源填写：A.课件；B. 软件工具；C. 专题学习网站；D. 多媒体资源库；E. 案例库；F. 题库；G. 网络课程；H. 其他自定义。 四、课堂教学过程结构设计 （教学环节名称可以根据需要修改） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 1.复习三角形的分类。三角形按角的不同可分哪几类？ 回答问题 课件显示三类三角形，更加直观 复习旧知 3.三类