国际商法英汉双语教学探析.pdfVIP

第1O巷第4期 辽宁省交通高等 专科学校 学报 Vo1．1O No．4 2 0 0 8年8月 JOURNAI OF I IAON1NG PR0VINCIAL COLLEGE OF C0MMUNICATIONS Aug．2 00 8 文章编号：1008—3812(2008)04一O94—02 国际商法英汉双语教学探析 樊明科 (桂林旅游高等专科学校，广西桂林 541006) 摘 要 ：国际商法课程实施双语教学，是中国加入WTO后对涉外法律人才的需要。实施英汉双语教学，在 教学中采用多媒体教学手段、强化英语使用能力训练、提高学生英语听说能力、充分利用案例教学，既可以满足学 生学习国际商事法律的需要，又可以提高学生运用英语从事涉外法律相关工作的能力。 关键词 国际商法 英汉双语教学 教学目标 教学模式 中图分类号：G642．4 文献标识码：B 双语教学是指教学中使用母语的同时用外语或母语之 能，促进学生英语与国际商事法律专业知识的全面提高。 外的第二语言作为语言工具进行非语言类学科的教学模式。 1．2 采用英汉双语教学的意义 其主要目的是使学生在系统学习和掌握各学科的理论和实 国际商法教学采用英汉双语授课可以推动学生使用英 践知识的同时更好地掌握和应用外语或第二语言。实施双 语能力的提高，只有通过广泛学习科学文化知识，并在实际 语教学是我国高等教育适应经济全球化发展趋势，培养具有 运用中学习和使用它，才能真正发展英语的能力。另一方 国际合作意识、国际交流与竞争能力的复合型人才的重要途 面，采取必要的汉语辅助教学手段，有助于学生对某些重点、 径。教育部早在2001年就提出本科教育要创造条件积极推 难点和学科原理的把握，提高知识掌握的准确度和有效性。 动使用英语等外语进行教学，“高新技术领域的生物、信息 同时大量采用最新的英文原版材料教学可以使学生直 技术等产业，及为适应我国加入WTO所需的金融、法律等专 接，或更快地了解国际商法领域的最新发展，获得最新的知 业，更要先行一步”。 识，了解行业的最新发展趋势。 双语法律人才是指能运用双语直接参与诸如涉外谈判， 2 国际商法英汉双语教学模式探析 起草法律合同、章程、协议等法律文书的具体工作，解决法律 Swain(1985)认为语言输入是必要的，但并不是实现语 纠纷的具有较强实践性的应用人才。双语法律人才在知识 言习得的充分条件；要使学习者达到较高的外语水平，仅靠 结构上有别于英语专业的学生，其所掌握的听、说、读、写、译 可理解输入是不够的，还需要可理解输出；学生需要被逼着 等语言技巧，完全是法律专业知识的载体，具备鲜明的法律 (pushed)充分利用现有语言资源，需要对将要输出的语言进 专业特色。 行思考，使它更恰当、更准确、更容易理解(转引自李萍， 1 国际商法英汉双语教学的目的和意义 2006：60)。 1．1 教学目的 2．1 教学语言与语言教学 国际商法英汉双语课程培养学生以英语为工具掌握国 双语教学的根本目的在于传授知识，而不是学习语言， 际商事法律的基础知识和在国际商事法律实践中使用英语 其有两个关键特征，第一，双语教学强调的是在非语言类专 的能力，为今后从事对外经济贸易工作和涉外法律工作打下 业中用外语进行教学，使学生通过对非语言类专业知识的学 一 定的语言和专业基础。通过学习，学生不仅要精通法律， 习达到学习专业知识和提高外语应用技能的双重目的；第 而且要有娴熟的英语沟通技能，尤其是用英语表达国际商事