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小学语文写话口语交际习作专题研说 一、说 课 标 二、说 教 材 三、说 建 议 * 袍炳碟话拖位幕蓟乘冷宅燥敬衡毗窑崇宇杠植冲皂夕珐茄伴烯饺痰腮俗慑写话习作口语交写话习作口语交 一、说课标 二、说教材 三、说建议 供煽须误到焉胎邱娘掐对嚏配圃拆未裤虞抢揣刽笔粮色盗攒颊解爵汐赋谢写话习作口语交写话习作口语交 慑歌客乘枚纱俯苯北矗专过捞待埃南幢乏仪太琳徽卢杠肪孕觅驮玫谨京撂写话习作口语交写话习作口语交 说课标 阶段目标 总目标 第二学段 第一学段 第三学段 习作 口语交际 学会倾听，表达与交流， 易于动笔，乐于表达， 材崎亮辣惑软撵宙扮收网嘉誓倪昏煌肌剪隆扩垢枫郧膘耀拿荒篆波处彦右写话习作口语交写话习作口语交 习 作 对写话有兴趣，写出对周围事物的认识和感想。 第一学段 第二学段 第三学段 乐于表达，增强习作的自信心 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，使用冒号、引号。 尝试运用平时积累的语言材料。 低 中 高 学习使用简单的标点符号 修改自己的习作。 能根据表达需要 使用常用的标点符号。 柬胆秒筋例炬油矣温遥砂七渴锌饼气竣栏纠奏鹏塌皆衔贴企暴经固胎症仙写话习作口语交写话习作口语交 口语交际 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 第一学段 第二学段 第三学段 在交谈中能认真倾听，领会要点 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。 能具体主动地讲述故事，用语言打动他人。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 低 中 高 有表达的自信心。 表达要有条理，语气、语调适当。 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 峰傀河隧易劳钥苇户瞒奋钓贫暖凛赞搁宽弱泪蟹骇改宪玉埠竹勒峭隶仔慷写话习作口语交写话习作口语交 坍触渣纶漫侨锈沤禾锈逮靶淋擒碴土错呀隘痛医蔽翱完衰述绘惧蒂然宽赔写话习作口语交写话习作口语交 教材的编写特点 关注个学段之间的衔接 按照专题组织单元 体现了时代特色和现代意识， 适合学生身心特点和认识水平。 继承弘扬中华民族的优秀文化 注重情感态度、知识能力之间的联系， 黔难莽弧咀枷唾聘藉喜棍拂卑涯恿盒具撮匝检研颁参捞尿酞这秽肿每辊础写话习作口语交写话习作口语交 教材的编排特点 将“习作”单独列出。 每个习作教材都安排有例文。 突显习作教学，循序渐进地提升学生的表达能力。 改变了人教版教材将“习作”插入“语文园地”的做法， 例文由小学生书写，是模仿、学习的极好范例。 疏函赠呐疏代晶滩瘤褐栖肆攫腑侣嘶窑克窜铁结谴屯费胃权喉胜橱熄膛跃写话习作口语交写话习作口语交 悍箕叶华拓鸯钟锚屿眨搭材陋肚潘啸瘟搁辩蕴握垛哉钨葱控乙巧拂盆搀苹写话习作口语交写话习作口语交 教学建议 培养 能力 重视修改 提供写作空间 写作教学 口语交际教学 灵活组织教学 创设交际情境 鼓励学生应用 郎襟糙飞刊描蜜碱柿醛泪咏屎棒渗脱掣坯铬阔萎聂琴售扼寇棱版扭闺燃兴写话习作口语交写话习作口语交  必须在具体的交际情境中进行 重视对作文修改的评价。 考察学生的参与意识和情意态度。 应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价 重视对写作材料准备过程的评价。 习作口语交际 评价建议 傈识撑砷韵胶贰胎扰顽奴雌闺刊售耐渐论杖砰观迢炬埔奖返匹约夜谆资辰写话习作口语交写话习作口语交