0—12岁的关键期阅读教师版.pptVIP

0—6岁儿童关键期发展与阅读的关系 儿童文学作家：保冬妮 阅读是人生中最重要的生活之一 正因为如此，我们要给孩子带来最合适的关键期阅读。 所有超越孩子语言、感觉、理解、兴趣的功利性阅读都是负 面阅读，而负面阅读是造成儿童心理压力、厌倦阅读的原因 之一。了解阅读，首先从了解孩子的生理心理发展开始。 0岁关键期：视觉、口腔、手 婴幼儿是新生命，是自我萌芽的主体。 儿童依靠自己的感觉去认识世界。 图画书，是开启感觉生命的大门，让孩子和妈妈一起洞见世界是什么、美是什么、知识是什么。 一 依照皮亚杰从逻辑能力的角度（认知），给儿童的年龄分段，第一个阶段： 0—2岁：感知运动阶段： 婴儿认为自己的躯体和动作就是整个世界。 二、蒙台梭利从心理、认知两方面阐述儿童成长： 0—3：视觉、口腔、手、细小事物、 秩序、自我的敏感期 让我们看看0岁绘本是什么样的？ 0—1岁的绘本多以视觉启蒙为主，带动脑发育。这一时期的图画书有： 我们来分析一下哪一本更适合出生就看的早期阅读。 科学了解孩子，才不会选错书 1——3岁的作品品种丰富： 0—12岁不同阶段，有不同的生命特征，阅读要与之相谐。 产生智慧必须经由自己的体验而生成。婴儿的心理、身体体验是流动的、新鲜的。学习的第一步就是模仿。这个模仿过程是：看——亲自练习——发展 需要的条件是：有爱、有安全感。自由是根本！ 1岁时期，婴儿是排他的，需要父母全身心的爱。他们 在身体方面处于原始状态，充满了发展的潜能。感觉是工具，好奇心是动力，知觉是儿童获得的初步信息。2岁半之前必须学会吃喝拉撒睡洗，跑跳摇扔抓啃得到充分发展。阅读要辅助这些需求。 以上相关各项没得到充分发展，儿童产生被忽略的找慰藉的行为：咬手指、咬指甲、摸被角……因为儿童需要找到新的行为代替以上发展。更为隐性的是儿童前庭发育欠缺、平衡感和本体感觉缺失，这些是影响孩子学习的直接原因。 1—2岁半关键期：3岁前完成18个基本能力 吃喝拉撒睡洗好习惯的建立，身体感觉系统、平衡系统的大小肌肉的锻炼、认知的初步学习 2岁:智能来自于感觉，婴儿的兴趣是天生的，从放开始，让孩子的本能得到发展。提供婴儿的发展材料和空间，孩子才能得到充分成长。0—3岁的婴儿以潜意识的成长与吸收为特点，他们的成长靠敏感期和吸收性心智为前提，一生的能量取决于在此阶段获得的成就多少。这一时期，儿童无比专一，需要无可比拟的能量。 在美国，有一位小男孩阿罗，在他天马行空的世界里，凭借着一枝彩色笔，画出了自己的无数梦想。阿罗随心所欲，阿罗心想事成，阿罗在他的世界里涂涂抹抹，描绘着他自己的各种故事。 作者巧妙地运用孩子的逻辑和语言，真切地描画出他们自由想象的历程。作品简洁生动，充满奇异幻想。 3—6岁： 皮亚杰从逻辑能力的角度认为 2—7岁：前运算阶段 1.做什么事情前，动作在内心出现。 2.注重问题的一个方面，忽视整个 画面其他有关的东西。 蒙台梭利从心理、认知两方面阐述3—6岁的敏感期： 执拗、语言、色彩、追求完美、占有、逻辑、婚姻、情感、人际关系、审美、数学、身份确认、绘画、音乐、语言符号、书写、社会性兴趣、概念。 3——6岁是儿童语言发展的一个高峰，母语语感和韵文的阅读只有母语作品可以提供。 3—6岁：儿童将潜意识层面的的知识转移到意识层面，到6岁，他们的纪律与服从的内在结构已经完成。语言发展到理解长句，可以听完有逻辑的故事并复述。逐渐发展同伴关系，对爱独占，形成初步的心理活动。 3-6岁是儿童精神成长最旺盛的一个时期，为孩子种下什么种子就发什么芽。 你的审美决定了孩子的审美，给他什么是由你决定的。成功在每个人身上体现是不一样的，认识回家的路是所有孩子必须学会的本领。 3-6岁：创设人文环境、自然环境，帮助儿童发展对外部世界的理解和认识。 6——9岁：6岁前，孩子以自我为中心，6岁后，清晰了自我存在，开始具备了认知结构，心理感受的丰富性敏感性提高，思绪清晰，学会如何看待问题和解决问题。6岁——9岁，也是走向物质世界的阶段，经由这个阶段孩子们走向人生的状态。真、善、美的连结是关键的一步，带给孩子最美好的精神追求，最纯然的情感发展。 6—9关键期： 思想的空间与精神追求 9岁前，自觉地求知，9岁后，社会需求孩子求知。 9—12岁关键期：求知与社会 中国的科普绘本气象万千 阅读不是目的，所有的阅读都是间接体验。用阅读的方式引导儿童去实践和体验才是目的。 少儿图书馆是引领家长和儿童走向正确阅读的指导性机构，我们应该科学地、准确地、有指导性、创意性地阅读， 拓展阅读空间，阅读与实