二〇一四学年第二学期心理健康教育工作总结.docVIP

二〇一四学年第二学期心理健康教育工作总结 本学期，本着培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展、素质全面提高，健康快乐地成长为目标，以集中教育和个别咨询辅导为工作基本途径，并结合我校学生实际，实行“全员参与，全面渗透”的工作方针，全面推进学校心理健康教育工作，为学生、教师、家长提供了心理方面的帮助和服务。现总结如下： 一、抓好队伍建设 1、期初，召开心理组教研活动，落实和布置了学校各项心理工作要求：扎扎实实地开展校内外心理教研活动；《澜星》报心声园栏目每月登载一则小故事；每天一小时开放心理辅导室；校园网落实心理导航栏目；专人负责知心姐姐信箱；两周一期“心大陆在线”栏目；开展“心与心声绘吧”“知己知彼聊吧”心理社团活动；心理老师上好三年级心理课。 2、继续采用自培的方式在全体教师中普及了心理健康教育知识。在活动周中全体班主任进行了个人的心理专题学习——《班主任心理辅导的基本方法》，每位班主任按要求完成了相关业务学习笔记；以各教研组、备课组的形式在全体老师中进行了心理专题学习——《课堂行为问题干预》，并提交了一份小组学习摘记。活动中，老师们学会了运用科学的教育方法，与学生“用‘心’沟通”，改进和提高了教师的育人能力。 3、心理教研组老师们积极参加区里的心理教研活动7次：“区小学心理健康教师工作会议市、区级工作”布置；心理辅导活动课展示活动；“研讨小学心理主题班会的开展与设计”的会议；“中小学心理健康教育活动月“小学心理故事评选总结；专业培训；区青少年心理健康教育发展中心育童分中心成立仪式暨上海市中小学心理辅导协会“父母效能训练”联合教研课题展示活动；“区中小学心理社团优秀活动方案编撰”会议。 双休日还到浦东新区青少年心理健康教育发展中心进行“叙事疗法及后现代心理疗法简介”的专题培训，这一切都会返校积极开展教研活动，传达上级指令。 本学期，教研组老师还积极参加了两次小学心理教师网络研修活动。 二、做好心理辅导 1、危机干预 为帮助学生调适情绪、顺利度过开学期。本学期一开学，又马上启动心理预警工作，建立三级预警机制，注重家校合作，从班主任一头入手，对全校学生进行了摸底调查，对其中危机迹象明显出现厌学情绪的学生由班主任配合，心理老师介入进行心理辅导。每个班主任关注班中心理波动较大的学生，并记录好《观澜小学个别辅导记录表》。 2、课程辅导 三年级每周开设心理辅导活动课，并使用《心理健康自助手册》。班主任利用班队会时间开展多种方式的心理辅导活动，让学生在课堂上通过互助的方式，让他们敞开心扉，帮助学生调节情绪，平衡心理。一～五年级每个班级本学期安排了一次心理健康教育主题班会。副班主任利用双周午会课开展团体心理辅导，通过游戏等参与性的活动逐渐普及心理健康基本知识，树立学生心理健康意识，使学生了解了简单的心理调适的方法，并初步掌握了心理保健常识。在各学科教学中渗透心理健康教育，将心理健康教育与班级的日常运行、少先队活动等紧密地结合在一起，让学生在活动中得到了心理健康教育的体验，使学生身心健康。 3、社团与栏目辅导 “心语心声绘吧”、“知己知彼聊吧”两个心理社团，每周一次进行心理活动和培训。做到周周有培训，月月有反馈。经过培训的小辅导员又积极参与了心理辅导室活动的协助辅导工作，切实提高了心理小辅导员的辅导能力。 用足用好学校网站中的心理健康教育板块《校园网——心理导航》，向老师、学生宣传了心理健康教育知识。利用“知心姐姐信箱”，让学生通过书信方式与老师进行了心灵沟通或咨询。坚持两周一次播放“心大陆在线”电视心理辅导栏目；坚持办好校刊《澜星》“心声园”栏目。 4、阵地辅导 “心灵码头”深化团体心理咨询。周一到周五：每天中午12:00—13：00定点定人开放心理咨询室——心灵码头，使心理咨询室成为学生倾诉烦恼，寻求帮助的首选之地。通过辅导老师对学生的团体心理辅导和个别心理辅导，与来访学生一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排除心理困扰。 5、心理档案 根据学校特点和学生实际，每学期都对学生心理健康档案进行归档。心理辅导室：每学期，心理辅导室值班心理教师，对前来心理咨询的学生进行个别辅导、团体辅导，并做好个案、团体辅导记录。班主任：每学期对班中有心理困惑的学生开展跟踪辅导，并形成该生的个案辅导记录。 6、家庭教育辅导 本学期依然把家庭教育工作放在重中之重，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系。利用家长学校、家长开放日活动、家长会、《校园网》、校报《澜星》 “心理导航”栏目，开展家庭教育方法、心理知识和辅导方法的宣传与指导。加强家长学校的互动合作，全方面做好学生的心理健康教育。在本次活动周中对家长进行了《别在孩子面前抱怨》的心理健康知识宣传，家长们阅读后纷纷写下了感人的体会，收获颇多。 三、建设特色项目 在全校师生的