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《培养小学生数学学习兴趣的实践研究》 第二阶段（实施阶段）工作总结 ——（2016年下半年） 课题编号：JXKT-XS-04-046 中宁五小 严惠芳 2014年10月我主持的课题《培养小学生数学学习兴趣的实践研究》被评为宁夏第四届基础教育立项课题；2015年7月开始进入了第二阶段（实施阶段）。 我们的课题分为四个子课题，现在进行的是第四个子课题《在恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣》的研究。为了更好地研究这个课题，最终达到顺利结题，现将研究的主要工作、具体工作、经验总结及存在的问题总结如下。 一、第二阶段课题研究工作总体情况 2016年7月—2016年12月,我们课题组组织实施了《培养小学生数学学习兴趣的实践研究》的子课题四《在恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣》的研究。通过这一阶段子课题的研究，我们课题组参与研究的教师进一步提高了自己的理论水平，加深了“对恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣”的认识。 1、加强理论学习，不断更新教育观念 《数学课程标准》对数学学习评价提出了新的理念：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方式多样化的评价体系。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”这种评价强调发展性评价，强调关注学生的学习过程，关注学生发展的独特性和差异性，在这个过程中，师生情感不断融合，思维不断碰撞，智慧不断闪现，捕捉信息、发现亮点、恰当评价自然成为评价的关键。 子课题四《在恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣》的研究 , 是针对数学课堂教学中出现的问题而选定的。 前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究原则、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索活动，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，初步达到了实施阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。? 　 二、具体做法 1、加强理论学习，转变观念，提升素养。 为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效的进行科研，课题组长组织课题组成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究、学术交流等活动形式。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作的目的。 2、认真组织、开展课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平。 通过学习和研究，每个课题组成员都撰写了有关《在恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣》的学习笔记、制作了《在恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣》理论学习研讨交流的幻灯片，撰写了有关《在恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣》的教育教学论文、教学设计、教学案例或片段、教学反思，制作了精美实用的课件，并且在学校上了“课题汇报”公开课，课后课题组教师及其主管教学的领导及时组织教师进行了评课活动，以及针对本组教师的公开课谈一谈她们在课堂上是如何运用鼓励性评价语的，并且在教研活动时交流每个人的听课体会。通过实验教师的自我反思和集体评课的方式，共同探讨上课中“恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣”的情况，每位教师收获颇丰。 　 自本次子课题四《在恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣》的研究工作开展以来，校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动，使得研究人员开阔了视野，吸取了经验。为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件，使课题计划一步一步落实。确定每周四下午利用两节课后的时间进行教研活动，开展课题组研讨活动，经验交流活动。 课堂教学必须灵活运用鼓励性评价语进行授课，提高学生的数学学习兴趣，课题组每周进行一次教研活动，每周组织集体观看视频课一节，并讨论评价语在数学课堂中的得与失，课题研究是每次教研活动的重要内容。 3、加强交流合作，做好示范工作。 那么，如何更好地发挥评价语的功能？让评价语更好地服务我们的数学课堂呢？我们本着“源于教材，高于教材”的理念，深入挖掘主题图的内涵，或以此为蓝本进行科学合理的处理，在实际的教学中，我们探索出以下策略：理解内涵、动手操作、动态展示。 ４、学校加大电教设施的投入，保障课题研究的顺利进行。 学校领导对课题研究非常重视。我校先后建成3个多媒体综合电教室、双向控制电视系统。为了保障课题研