引入低碳教学理念,实现学校可持续发展.docVIP

引入“低碳教学”理念，实现学校可持续发展 在2011年9召开的全区教学工作会议上，我校荣获教学工作先进单位称号。这一结果来之不易，在总结反思教学管理工作的成功经验时，我认为最重要的是近几年来我们在教学管理工作中，走了一条协调、高效、可持续发展的“低碳教学”之路。 一、问题的由来 这得由几年以前我校的教学现状说起，当时的情况是大家非常重视教学成绩，学校方面加班加点成为一种风气，早自习、晚自习、双休日，时间的利用率达到极限；教师方面大量布置作业，争抢时间，拖堂现象习以为常，体罚现象屡见不鲜；学生方面早上不吃饭就到校，资料堆积如山，作业铺天盖地。当时的教学理念是“要创高质量，时间是保障。”这样做的结果是教师怨声载道，没有自由支配时间，身体健康受到严重影响，他们戏称自己是“教学机器”；学生苦不堪言，厌学现象严重，近视率居高不下，他们自称为“学习工具”。长此以往，学校丧失后劲，教师丧失健康，学生丧失潜力。 针对这种现状，探索一种轻负担、高效率、可持续的教学质量提高之路，箭在弦上，势在必行。 二、什么是“低碳教学” 要想搞清“低碳教学”，得先从“低碳经济”谈起。 “低碳经济”是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，这是摒弃以往先污染后治理、先低端后高端、先粗放后集约的发展模式的现实途径，是实现经济发展与资源环境保护双赢的必然选择。通过低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展。 他山之石，可以攻玉。教学质量是学校永恒的主题，是学校的生命线。先进的教学理念是提高教学质量的航标灯。结合学校实际，我们首次将经济学“低碳经济”的理念引入了学校教学管理，提出了“低碳教学”的概念。 我们认为，“低碳教学”就是在正常教学工作时间内，以重基础、重潜质、轻负担、轻压力、高效率、高质量、可操作、可持续为特征的教学管理理念。具体包括以下几方面： 1、学生学习观：自主是前提，合作是关键，探究是手段。 2、教师评价观：认真就是水平，专业就是素质，实干就是能力。 3、课堂教学观：激情点燃课堂是动力机制，自主合作探究是学习方式，适当点拨精讲是课堂精髓，作业如同考试是落实真谛。 三、如何实施“低碳教学” 我们在“低碳教学观”的指导下，对教学管理工作进行了大胆的探索，取得了一定的成效。 （一）严格规范办学行为，建立公平合理的教学竞争体系。 １、严格执行作息时间规定。双休日和其他法定节假日不上课；上好课间操及眼保健操，开展丰富多彩的课外活动，确保学生每天集体体育锻炼时间；认真落实教育部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准（试行方案）》及《学生体质健康标准实施办法》，按照标准定期测试学生身体素质状况。 2、充分利用校内外课程资源 加强图书和教学仪器的管理与使用，充分发挥各类资源的效益。学校开设综合活动课,配置多媒体网络教室。大力开发校外课程资源，有计划地组织学生走进博物馆、革命烈士公墓等校外教育基地，并走进社区,走进村庄企业,实行“开门办学”。每学期召开一次家长会，通过家访、电话、网络等灵活多样方式搞好家校沟通，提高家长满意率。 3、认真落实三级课程 做到开全课程，开足课时；不准随意增减任何一门课程的课时。 （二）遵循教学规律，建立健全学生素质提升体系。 日月经天，江河行地，教学也有内在规律。根据学段特点，建立健全适合学段特点的学生素质提升体系，可以实现学生的可持续发展。 1、低段实施 “抓规范，提素质”工程 一是新生入学先进行《小学生日常行为规范》《小学生守则》《小学生课堂礼仪规范》教育，提高小学生的规范意识和文明素养；二是以活动为载体，坚持不懈地进行以“讲普通话，写规范字”为主题的常规教育，提高小学生的基本素质；三是以校园节庆为载体，开展以“爱科学，爱艺术，爱运动”为主题的实践活动，提高学生的综合素质。 2、中高段实施“强规范，提质量”工程 一是强化学生的规范意识，通过开展专题讲座、知识竞赛活动，形成“时时讲规范，事事讲规范，人人讲规范”的良好风气；二是强化学生的养成教育，通过开展“课前准备天天巡、课堂听讲人人抓、课后作业天天清”活动，提高学生的学习素质；三是强化学生的质量意识，通过开展进步之星评选、学习标兵评选、优秀小组评选等活动，提高学生的学习质量。 （三）加强制度建设，建立课堂教学监控体系。 根据控制论的观点，在一个系统中，如果对构成要素缺乏控制，系统将不能正常运作。有鉴于此，为了确保课堂教学的有效运行，我们建立一整套课堂教学监控体系。 1、班干监控 为保证教学课堂教学实效，组长和课代表随时提醒和记录同学的表现情况，起到实时直接监控学生上课的作用，同时也是对教师上课情况的一种间接监控。 2、巡课领导每节监控 学校组成包括校长在内的课堂教学巡课小组，每两人为一组，固定节次，实行推门巡课、每节必巡、全程跟巡、巡必通报、每周小结制度，全天候监控教师和学生