怀李叔同先生教学设计.docVIP

《怀李叔同先生》教学设计 中文0404 林伟娇 20040101052 教材简析： 《怀李叔同先生》选自高中语文教材，这是一篇写人记事的叙述性散文，出自作者丰子凯的《严师好友教人忆》，回忆的是一个严师好友的形象，讲述的是一件件平平常常的事，抒发的是对老师的那种最真挚质朴的感情。与一般直抒胸臆、感人至深的抒情叙事文章不大一样，这篇文章语言平实，主题鲜明突出，着重运用细节描写，通过几件事情表现人物，总体形式上不会很难把握，生字生词上除了几个不常用词之外其他都不难理解。 “记叙类散文 的写作特点是以记人叙事内容以叙述描写为主表达方式在教学过程中，我们力求通过组织学生自行探究课文内容，赏析生活细节和特定情景来理解引导学生运用所学知识去分析、体会这种真挚的人性美，根据学生的年龄特点在课堂上放映一些资料图片，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受课件一组今天我们走进的来认识位问题探究：从全文看，作者主要回忆了哪些事件？这些事件表现了怎样的性格特征？ 问题引导：记叙类散文概括要点的两种方法：⑴从结构入手；⑵从人物或事件入手。⑴从结构入手：本文有序号没有标题，部分可让学生根据内容进行概括。⑵从人物或事件入手：文中记叙、描写的材料性质归类讲述⑴从结构入手⑵从人物或事件入手：设计意图：通读全文，旨在引导学生从整体上赏析散文，理清思路并训练学生的概括能力精读课文，体会人物问题探究：文中的描写、传神，请你从文中选出一个你最喜欢的描写，和同学一起品读，并说说你喜欢这段描写的理由。问题引导：讲述设计意图：精读课文，旨在引导学生从描写细节描写的角度赏析散文，品读课文，鉴赏作品艺术美问题探究：问题引导：讲述设计意图：品读语言，旨在体会精神领域怎样的向往和追求？把握情节??领悟人物教音乐课时： 很早到教室（温而厉） （2）品味细节体会 对待学生的不文明行为（吐痰、放屁 鞠躬、轻而严肃的声音、和气） 在旧上海时：彻底做翩翩公子 在日本留学时：扮演茶花女；彻底做一个留学生 学道学佛时期：学道——断食17天；学佛——书信、小 虫 （3）品读语言：?平实语言中作者的真情（尊重、敬仰、怀念）