李镇西人是学校文化的主角.docVIP

李镇西：“人”是学校文化的主角  大家上午好！ 我接着严文藩教授演讲，压力比较大。大家听起来也会有很大的落差。因为严文蕃教授是美国的大学教授，而我只是中国一所普通中学的教师。还有刚才的诺贝尔奖获得者莫里斯教授，还有著名经济学家、清华大学的钱颖一教授、北京大学著名的陈平原教授等等，我确实压力很大。好在莫里斯教授和钱颖一教授走了，我的压力稍微小一些了。不过，下面还坐着朱永新教授、石中英教授、袁振国教授、项贤明教授、孙云晓先生等等，我还是有些紧张。我就是一个中学教师，没有那么高屋建瓴、高瞻远瞩，我今天就是来讲故事的。 这次论坛的主题是“现代教育治理体系建设”。印发给大家的议程上，我的演讲题目是《学校管理的民主追求》。这个题目也太大，我想把这个话题缩小，谈学校文化。其实“学校文化”的话题也不小，我再缩小到对人的尊重。我想通过几个故事来呈现这个话题，谈谈怎么维护和增强师生的尊严感、成就感、幸福感。 刚才，钱颖一教授谈到民主原则并不能简单地适用于每个领域，我同意这个观点。是的，民主原则不能简单地用于每个领域，但其核心理念——对人的尊重，却可以有不同的呈现。我今天的课件就是照片，就是故事，没有什么文字。 我是去年卸任校长的，但今天谈学校文化，我还是以成都市武侯实验中学为例。我们学校是地处城郊的涉农学校，88%的学生是当地的失地农民的孩子和进城务工人员的孩子。如果按照一般的重点中学标准，师生的成就感主要来自考清华、北大。我们显然不可能有。当然，我们学校是初中，不直接面对高考；我们也有很多拔尖学生，但生源参差不齐。怎么让孩子有尊严，让老师幸福，这是我要思考的问题。 大家看，这是我们学校的照片，是我拍的。顺便说一下，今天我课件里的所有照片，除了两张有我的形象的之外，全是我拍的。 我们校园没有标语口号，没有大幅照片，没有领导照片，有的只是葱茏的树木和一群活泼的孩子。这是春天的照片，都是我拍的。 好，大家看，这两个教学楼之间分别有两幅巨幅照片交相辉映。这张照片是一次体育课，我给孩子抓拍的，蓬勃的气息扑面而来，极富感染力。 我把这张照片放大无数倍，挂在教学楼的墙上，还写了几句话，表达对蓬勃气息的一种感受，青春的气息。 孩子们笑着跑着，向谁扑去呢？他们的对面是我们的老师，这张也是我抓拍的。 我曾经给这张照片也写了句话，我想说，明媚的笑声是心灵散发的阳光，心中只有装着阳光，才可能在孩子们面前有那么明媚的笑容、灿烂的笑容。 这两张照片象征着我们学校无论民主管理也好、教学改革也好，都指向“人”。这是我在《人民教育》上发表的一篇文章当中的一段话—— 成都市武侯实验中学是一所不刻意追求特色也不着力打造品牌的学校。不是不要特色、不要品牌，而是不刻意追求、不着力打造。比学校特色更重要的，是孩子的快乐与成长；比学校品牌更珍贵的，是教师的尊严与幸福！ 我想尽量让每个老师、每个孩子都有幸福感、快乐感、尊严感、价值感。因此，如果一定要给今天的演讲取一个题目的话，那就是：“人”是学校文化的主角——我的校园故事。 第一，幸福比优秀更重要。 我讲照片上这位老师，对，就是右边第二位，她叫唐燕。十年前，我刚去武侯实验中学当校长，唐燕老师有一天到我办公室抱怨，说不想当班主任，因为她班里的孩子管不了；她说，这个孩子太顽劣了，迟到、旷课、打架，一批评，他还和老师顶撞，动不动就说要跳楼……说着说着，她流泪了。听完唐燕的哭诉，我说：“唐燕，我恭喜你有了一个科研对象！任何后进生都是科研对象，你跟踪他、研究他、思考他、剖析他，你会成为教育专家的。你试试？”她走了，去“研究”去了，从此不再说“不当班主任”了。 一年后，她回家生孩子，给我留下一本近两万字的孩子的成长故事。这是她每天的跟踪记录，有分析、有思考、有故事、有情节，还有细节，非常生动。后来，我把这段文字收进一本正式出版的书《每个孩子都是故事》。这是该书首发式上唐燕发言的照片。再后来，她度完产假回到学校，学校便没安排她当班主任了。可期末她找到我说：“我还想当班主任！”我问为啥，她说：“我现在没有研究对象，心里空啊！”第二学期，唐燕又当上班主任。 过了几年，我们学校的办公室主任到另外一个学校做副校长，全校老师竞聘办公室主任。她开始没有报名，后来经书记动员，她才勉强报了名。报了名就得参加竞聘，结果她的票数最高。于是她当上了学校办公室主任，自然就不能再当班主任了。后来，教育局也觉得这个年轻人很不错，决定重点培养她，吸收她进了“未来教育家研修班”。这个研修班是专门培养一把手校长的。可过了一段时间，她找到我说：“李老师，不行，你得理解我，尊重我，我打算辞去办公室主任，退出未来教育家研修班。”我又问她为啥，她说：“我就想做班主任！”她还说：“你看现在学校哪个班问题最多，我去当这个班的班主任吧！不是我多高尚，也不是我多么有能耐