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浅谈中小学生安全行为习惯的养成 摘 要:随着社会的发展,影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中影响中小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。本文主要针对中小学生安全意识低、缺乏自我保护能力和学校在中小学生良好安全行为习惯养成方面所需采取措施三个方面着手进行肤浅的探讨。 关键词：中小学生 安全行为习惯 养成 随着二十一世纪的到来，社会前进的步伐在不断加快，先进的交通工具、豪华的摩天大楼、新颖的电器等正迅速进入人类的生活。然而，由于现代社会的多元化发展家用，危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、疾病流行等等，随时威胁到我们人类的安全与健康。加上小学生由于年纪小，自我保护意识弱，自我保护能力差，生命安全受到各种因素的威胁。生存、自护、自理能力差；适应能力、抗挫能力低下；缺乏应对能力据有关统计显示，意外伤害是我国0---14岁的首位死亡原因。全国每年约有4000万中小学生遭受各类伤害，其中需门诊或急诊治疗1360万，住院335万；120万学生的正常功能受损，40万因伤害造成残疾，估计经济损失30亿元，缺课2.6亿日。另据权威统计，全国每天有一个教学班（约四五十人）的中小学生非正常死亡。每学期数以万计的少年儿童因事故的发生造成伤害、残疾，甚至死亡。一系列触目惊心的事故、事件的发生，打乱了中小学校的正常教育教学秩序，给社会增加了不安定因素，造成了比较严重的影响孩子从小比较单纯，对社会的认识也比较肤浅，对人没有什么戒心，对自己的物品也没有什么防范意识孩子缺乏安全防范意识主要是由于孩子天性单纯、容易相信他人和社会经验少引起的。安全教育工作停留在消极的保护状态，生存教育。造成小学生安全意识弱； 时时敲安全警钟加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力。时时向学生敲安全警钟，充分利用班会课和周末全校安全课，经常进行安全教育，增强的安全意识。 校长、班主任要善于与学生沟通，在课余时间经常与学生交谈，发现学生中有矛盾产生，就及时帮他们解决，消除隔阂。 （3）择机而教、随机而教。日常生活中常会有一些不安全因素的出现，教师就应抓住这些不安全因素，对学生进行如一名小朋友把硬币放在嘴里，教师发现后就应组织全班学生讨论：“硬币放在嘴里吃对不对？为什么？会给身体带来什么危害？”再如，有的小朋友们在上下楼梯时喜欢跳上跳下，这时教师应告诉他，在楼梯上跳上跳下不仅影响其他人行走，还可能给自己带来危险，如脚扭伤、头摔破等。针对诸如此类正在发生的不安全事情，对小学生进行教育，通过讨论，分析，加深学生对不安全因素的认识及分析能力，从而提高他们对不安全因素的判断和预见能力。 4. 安全告知　　安全告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项、体育运动中某些项目的危险性、练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。 5. 各司其职，教育到位 班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外,还要对学生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。如对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识,还要努力使学生树立安全第一观念及意识。 　　 三、强化安全意识，使意识自觉转化为日常行为习惯 （一）、加强监管，反复操练 1.政教处、各班主任对学生的安全进行细致入微的管理，在工作中，做到时时刻刻关注学生，杜绝在学生中存在安全隐患。组织学生学习更多的安全防范知识，学会自救，在课间活动中，学生追逐，打闹，不做危险性游戏。 、演练对学生进行自救演练教育，疏散演练演练。1.帮助孩子正确认识社会上负面阴暗的事物。有些家长从小就只对孩子进行真善美的真空教育，使孩子思想过于单纯美好。但当他们随着对社会的接触，渐渐认识到生活的现实之后，就会对现实社会表现出不满和恐惧甚至无所适从。因此家长也要让孩子认识到生活中假恶丑的一面，帮助孩子全面客观地看待事物，明辨是非，培养孩子面对邪