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谈化学实验教学中的合作学习 吕娜 苏州草桥中学校， 苏州江星路555号， 215000 Email:hqsyxxshz@126.com 【摘 要】合作是成功之母，学生对待合作学习的方法和态度，势必会影响到未来学习能力和个人的发展，那么什么是合作学习呢？我们老师又该如何通过合作来推动学生学习呢？本文就合作学习的意义和主要方式方法等方面对如何开展化学实验教学中的合作学习进行了探讨。 【关键词】化学实验 合作学习 同位交流 小组研究 师生互动 【正文】 合作是成功之母，这是爱迪生的名言。 那么什么是合作呢？有这样一个故事：相传，在古希腊时期，有一座城堡的地下室里关着七个小矮人，他们找不到任何人帮助，没有粮食，没有水，这七个小矮人越来越绝望。一天，守护神雅典娜告诉阿基米德，在这个城堡里，还有其它的２５个房间里，一个房间里有蜂蜜和水，另２４个房间有石头，其中有２４０个玫瑰红的灵石，收集到这２４０块灵石，并把它们排成一个圈的形状，可怕的咒语就会解除，他们就能逃离厄运。 阿基米德把这个梦告诉了其他六个伙伴，但只有爱丽丝和苏格拉底愿意和他一起努力。但爱丽丝想先生火，苏格拉底想先找食物，阿基米德想先找齐２４０块灵石，他们各干各的，结果都没成功。 但是，三个人没有放弃，失败让他们意识到应该团结起来。他们决定，先找火种，再找吃的，最后大家一起找灵石。结果三个人很快找到了大量的蜂蜜和水，还带了许多分给特洛伊、安吉拉、亚里士多德和美丽莎。温饱的希望改变了其他四个人的想法，他们要求一起去寻找灵石。 最后他们一起努力找齐了所有的灵石，他们胜利了。 学习是一个漫长而辛苦的过程，特别是对于化学这样一门以实验为基础的学科来讲，在实际教学过程中，往往一个化学结论的得出，必须通过一系列的实验探究来完成，如果单凭一位学生的智慧和经验是很难顺利完成课程所规定的教学任务的，因此合作学习显得尤为重要。那么在化学课堂上中你又该如何让学生合作学习呢？ 一 同位交流方法 同位交流方法，就是老师提出问题，同位（或两人一组）进行交流，一人先讲，一人先听，然后交换角色，两人在一起，容易听见对方的发言，有利于坦诚交流，形成相互尊重相互帮助的关系。比如说在课堂上，我经常把这样两个同学安排在一起，小A成绩比较好，小B稍微差一点，但是相差不是特别大，然后我会和他们说：“同学们，请把你们的想法先和你的队友交流一下。”引导学生进行同位交流，这样的两个学生在一起，差距不是太大，大家又比较有共同语言，其中一个又可以带一带成绩较差的那一个，避免了老师一个劲的在上面讲，但是有些学困生由于脱节太多，听也听不懂，当然就不愿意听了，这样的方法，有利于提高学困生学习的兴趣，而另一个在这样的学习中也高高兴兴的当上了一回“小老师”，有利于提高他的自信心，更激发了他努力探究问题的兴趣。 二 小组研究方法 小组研究方法，首先我们要应该科学的分组：（1）打破原有平衡，建立新的分组秩序，根据班级儿童不同特点（心理特点、知识结构、能力大小、性别、兴趣、刻苦程度等异质情况）异质搭配，小组构成多元化，常分常新。每小组一般5---6人。（2）明确组内分工，协作完成任务（3）引导学生组内充分交流。老师提出问题后，快速分组，让学生组内迅速交换思想。比如说我在实验课上，经常把班级内的学生分成6个组，然后让每组同学挑选出一个成绩优秀的同学担任组长，两个动手能力出色的同学担任实验员，一个动笔能力强的同学担任记录员，一到两个学困生担任观察员。然后由我布置今天的实验内容：讨论温度、浓度、催化剂对过氧化氢制取氧气实验速度的影响，请各组带着老师的问题展开分析，制订实验方法，过程，步骤，挑选合适的药品和仪器进行实验，记录实验数据并进行分析。学生讨论后，我会对学生说：“下面请各小组长汇报讨论结果，其他同学可以补充。其他组的同学注意记录和自己不同意见，哪组先汇报？”一般都是由各组组长A提出实验设计，我们一起确定最合理的设计，然后由担任实验员的同学B进行实验，观察员同学C进行观察，记录员同学D记录实验结果，最后经过各小组成员对实验数据的分析，由组长A整理并汇报结果。通过这样的方法，我们让每个同学都有了自己的用武之地，这样的分工有利于提高效率，扬长避短，发挥了每个同学的优点，肯定了学生的能力，有利于激发学生的学习兴趣。但是我们也要注意在实验过程中对学生的分工必须“人事相宜”，如果学生的能力与分配给他的岗位不能匹配，实验失败，反而会使学生产生气馁情绪，严重影响他学习化学的信心。 三 师生共同讨论方法 许多化学教师在实施合作教学过程中，更多强调的是小组中学生与学生的合作探究，往往忽视了教师与学生的合作。而我认为，有效的师生合作是推动化学课堂顺利进行的催化剂。学生和老师的组合才是一个相对完美的团队。老师是教学团队中的基石；是教学团队成功的基础；师生团结协作则是