雪地里的小画家（修.doc

雪地里的小画家 教学目标 1.采用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几”字。 2.通过自主拼读及各种形式的读，把课文读正确、通顺，感受下雪的美好，培养朗读的兴趣。 3．通过课文学习，结合生活经验了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点，激发了解动物的兴趣。 教学重点： 识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几”。 教学难点： 理解课文内容，结合生活经验了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学过程 教学活动预设 学生活动预计 设计意图 欣赏雪景，猜谜导入 1.猜谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。 2.播放图片。 3.下雪开心吗？看到下雪了你会怎么说呢？（出示句子） 那让我们一起来读一读。（指导朗读并学习生字“啦”） 2. 师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。小动物们都来参加画画比赛了。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。 出示课题：雪地里的小画家 二、初读课文 识记字形 自由读课文，学记本课生字 1．请 1.请小朋友自己读课文，出示学习建议：一读 读准 二读 读通 三读 又准又通顺连贯 2．自由读课文，教师巡视指导。 （二）检查生字，自主识字。1、师：小朋友们读的真认真，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。（课件出示带生字的词语） （1）请同学领读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌；“参”的平舌音；“睡”的翘舌音）。 （2）词语去拼音读。拼音宝宝突然不见了，你还能认识这些词语吗？ （3）识记生字 师：生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？谁能当小老师来教教大家？（教学 “睡”，认识“目字旁”） （4）课间操——识字拍手歌，识字方法小结。 1.学生猜谜语，得出谜底（雪） 2.欣赏图片，感受雪景的美丽与欣喜的心情。 3.用开心的语气读一读“下雪啦，下雪啦！” 学习生字。 齐读：雪地里的小画家 根据学习建议自由读课文。 根据学习建议自由读课文。 自由读词语。 各种形式读字词：领读—齐读—小组读—同桌互读—指名读 指名识记生字，介绍识字方法。 利用谜语引出课文主要内容，激发孩子学习兴趣。 通过情境引导来激发孩子的学习兴趣，引出课题。 初步掌握生字，通过朗读课文对课文产生整体认知 增强学生自主识字的能力，让学生在课堂中体会合作学习，培养团队合作意识。加强学生课堂主人意识，激发学生识字兴趣。 识字拍手歌既是课间操，又是对识字的巩固和小结。 三、 细读课文 指导朗读 （一）学习一句，知道课文有几句话 1.瞧，动物王国里还在下雪呢！ （出示句子：下雪啦，下雪啦！）这个红色的标点符号叫叹号。感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束，大家数一数，课文一共有几句话呢？（课件出示） 2.看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？ （引导学生感受下雪时的喜悦，指导朗读） 学习三、四句。 师： 今天呀，老师将这些小画家请到了我们的教室里，谁来告诉老师，一群小画家有谁，有谁，有谁，还有谁呢？ 师：这四个小动物都画了些什么呢？ （根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”） 师：老师把他们画的四幅图画都带来了。 师：为什么说小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙呢？ 出示PPT，练习说话。 师：这些小动物可真能干，让我们大声地告诉所有的人——齐读（雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） （三）学习第五、六句 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？ 出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。）你知道吗？ 师：那我们可不可以去醒它吧，让它出来画画呢？（不可以，因为青蛙在冬眠） （小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。） 男女生一问一答练习朗读。 拓展：你还知道其他冬眠的小动物吗？（刺猬、蛇、黑熊） 推荐课外阅读：《亲近自然-奇妙的小动物》 师：既然青蛙在洞里睡着啦，我们就不去打搅它了，我们还是最后一次走进这场动物王国的画画比赛吧——齐读课文 学生认识叹号，数数有几句话。 学生说说下雪时的感受：下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球……很开心！ 用喜悦的心情读一读 根据课文内容回答老师问题 练习说话 练习朗读，读出佩服的语气 练习朗读 学生说出青蛙在冬眠 练习朗读，读出疑问语气和陈述语气 齐读课文 让学生了解标点符号—叹号，以及学会分辨句子。 锻炼学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣 培养学生读课文回答问题的能力 培养