33、活化.doc

一、创设情境导入 1、（课件出示） 师 HYPERLINK / \t _blank ：你们看到了什么呀 HYPERLINK / \t _blank ？ 生 HYPERLINK / \t _blank ：第一张图片上画的是虾。 师 HYPERLINK / \t _blank ：你看得真仔细，而且声音也很响亮 HYPERLINK / \t _blank ！ 生 HYPERLINK / \t _blank ：第二张图片是一只青蛙。 师 HYPERLINK / \t _blank ：你的想象力真丰富。 生 HYPERLINK / \t _blank ：第三张图片是珊瑚。 师：是啊，真漂亮 HYPERLINK / \t _blank ！刚才我们看到的是远古时代的一些动物、植物，他们被埋藏在地底下变成了像石头一样的东西，他们有一个共同的名字叫 HYPERLINK / \t _blank ：化石。 （充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在生动的画面展示中受到感染，引起学生的求知欲。） 师 HYPERLINK / \t _blank ：“化”是我们今天要学习的生字。一撇，二要竖直，最后一笔是竖弯勾。下面请小朋友打开书本，先把“化”字描一描，再接着写几个。要注意写字的姿势。 （生字教学扎实，加强对单立人的写法指导 HYPERLINK / \t _blank ：撇不能太弯，竖要竖直。强调最后一笔是竖弯勾，使学生养成正确书写的习惯） 师：在远古时代的一些动物、植物，他们被埋藏在地底下，但是有很大的研究价值。科学家把他们叫做活化石。今天我们要学习的课文题目就是 HYPERLINK / \t _blank ： 生 HYPERLINK / \t _blank ：活化石。 二、朗读感悟，加深理解 师：接下来请同学们读读课文，听清楚要求 HYPERLINK / \t _blank ： ①读通课文，遇到难读的字可以请拼音宝宝来帮忙，多读几遍。 ②划一划，划出课文向我们介绍的几种活化石 HYPERLINK / \t _blank ？ （尊重学生的独特体验，给他们充分展示自己的机会，养成边读书，边思考的习惯。） 师 HYPERLINK / \t _blank ：会读了吗 HYPERLINK / \t _blank ？读读你最喜欢的小节吧 HYPERLINK / \t _blank ！ 生 HYPERLINK / \t _blank ：读第三自然段。 生 HYPERLINK / \t _blank ：读第二自然段 生 HYPERLINK / \t _blank ：读第四自然段。 师 HYPERLINK / \t _blank ：谁还想读 HYPERLINK / \t _blank ？ 生 HYPERLINK / \t _blank ：读第一自然段。 师 HYPERLINK / \t _blank ：你们都读得很流畅。你们已经会读了，是吧？那么，你们找到了哪几种活化石呢 HYPERLINK / \t _blank ？ 生 HYPERLINK / \t _blank ：银杏树、大熊猫、中华鲟 师 HYPERLINK / \t _blank ：其他小朋友也找到了吧 HYPERLINK / \t _blank ？你们看（课件），这是银杏树，慢吞吞走来的是大熊猫，还有中华鲟。他们都来了，我们给它们热闹打声招呼吧 HYPERLINK / \t _blank ！ 生 HYPERLINK / \t _blank ：大熊猫，你好，你真可爱 HYPERLINK / \t _blank ！ 师 HYPERLINK / \t _blank ：哦，大熊猫听了很开心。 生 HYPERLINK / \t _blank ：你好，银杏树 HYPERLINK / \t _blank ！ 生 HYPERLINK / \t _blank ：银杏树很高兴。 师：我们这儿的人呢？在电视里、动物园里才能看到大熊猫，而中华鲟呢 HYPERLINK / \t _blank ？它生活在深海里，我们很难有机会看到它。但是，有一种活化石生活在我们生边，它是 HYPERLINK / \t _blank ：银杏树。 师 HYPERLINK / \t _blank ：课文第几自然段向我们介绍了银杏树 HYPERLINK / \t _blank ？ 生 HYPERLINK / \t _blank ：第二自然段。 师 HYPERLINK / \t _blank ：那我们赶紧来读读第二自然段吧，这一回啊，不仅要读通，还要读懂 HYPERLINK / \t _blank ！ 你读懂了什么 HYPERLINK / \t _blank ？ 生 HYPERLINK / \t _blank ：银杏树，又叫白果树，还叫公孙树。 师