一个数乘分数的意.docVIP

一个数乘分数的意义 一、复习导入 1、计算 ×42 32× ×9×7 2、一个正方形的边长是m，它的周长是多少米？ 二、创设情境，探究整数乘分数 1、借助情境理解整数乘分数的意义。 1桶水有12L。3桶共多少L？ EQ \F(1,2) 桶是多少L？ EQ \F(1,4) 桶是多少L？ （1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量 （2）根据题意列出算式： 3桶水共多少L？12×3 EQ \F(1,2) 桶是多少L？12× EQ \F(1,2) EQ \F(1,4) 桶是多少L？12× EQ \F(1,4) （3）探究每道算式的意义 12×3表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。 EQ \F(1,2) 是一半，12× EQ \F(1,2) 表示12L的一半，也就是求12L的 EQ \F(1,2) 是多少。 12× EQ \F(1,4) 表示求12L的 EQ \F(1,4) 是多少。 发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。 （4）解决问题。 12×3＝36（L） 6 12×＝＝6（L） 1 3 12×＝EQ \F(12×1,4)＝3（L） 答：3桶共36L。桶是6L。桶是3L。 1 EQ \F(12×1,2) 错误！未指定书签。 2、完成做一做 一袋面粉重3㎏.已经吃了它的，吃了多少千克？ 学生独立解答后汇报。 在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的。一班男生做了多少件？ （分析：男生做了总数的，是把“一班共制作泥塑作品15件”看作单位“1”，把总数15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。） 归纳总结： 求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。 5、练习： EQ \F(2,9) ×6= 12× EQ \F(3,4) = EQ \F(3,10) ×4= 观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。 6、说一说下题错误的原因是（ ） ×3 A、整数与分子约分了 5 1 B、整数与分子相乘了 ＝×3 C、整数与分母相乘了 ＝ 四、巩固练习，反馈提高 1、练习一第2、3题。 五、全课小结